《密铺》说课稿(定稿)-李明伟点评.pdf

《密铺》说课稿 深圳市宝安区松岗第二小学 孙明岩 尊敬的评委、老师们： 大家下午好！ （模拟情境）今天，我给大家带来一幅奇妙的版画！（出示骑士图，如下图 1）看 一看，画的是什么呢？浅颜色的是个骑士？ 哎？这深颜色的也是个骑士！说一说，这 幅画儿它奇妙在哪儿呢？原来，这大小相同，左右相对的骑士刚刚好紧密地拼接在了一 块儿！其实，只要用心观察，就不难发现在我们的身边有很多类似的图像（课件显示生 活中的图片，如图2），看！有你熟悉的图形吗？这些图形的摆放有什么特点呢？没错！ 像这些例子中一样，图形之间没有空隙，也不重叠（板书：既没空隙，也不重叠），我 们叫它“密铺”。（板书课题：密铺） 刚刚的这个片段，是我为《密铺》一课设计的互动导入，面对这个新增加的教学 内容，我从这四个层面来思考和设计我的教学，今天，就请您和我一起，从四个读懂， 走进密铺的世界！ 【点评：透过模拟情境，通过荷兰画家埃舍尔作品《神奇的骑士图》引入说课内 容“密铺”，不仅渗透了数学美的本质，更是巧妙体现了教学文化的内涵。同时教师着 力于激发学生的兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，使抽象的数学学习有了厚 重感。以模拟情境的方式说课，一改叙述方式的常态，可谓是一个小突破。】 【读懂教材，整体把握】 密铺，也称为镶嵌，是生活中非常普遍的现象，北师大版四年级下册数学好玩中编 入的《密铺》一课，是一节充满了生活气息和数学美感的综合实践活动课。本节课所要 - 1 - 探究的密铺，只针对用形状、大小完全相同的一种平面图形的密铺，在两课时的容量中， 教材以“活动任务——设计方案——动手实践——交流反思——自我评价”五个环节呈 现活动内容，有利于教师的教，更有利于学生的学。那么：与普通概念课相比，在实践 活动中认知密铺要把握怎样的设计方向呢？学生学习这一内容，已经具备哪些基础，又 会遇到什么困难呢？ 【点评： “读懂教材”是教学成败的基础。教师同时抓住“密铺”这一数学概念 的理解为切入点，把握了教材编排特点，体现了“从头到尾”思考问题的设计理念，准 确把握教材，为成功完成教学任务垫定了基础。】 【读懂学生，因材施教】 在设计学习活动之前，我从四年级6 个中班抽样出24 名同学分别进行了学前调研， 调研题目如下： 1.说一说，你都认识哪些平面图形？（含同种不同类，如：直角三角形，锐角三角 形，算2 种） A．12 种或以上 B.9 种 C.6 种或以下 2.从你认识的图形中选择两个完全不同的，分别说说他们的特点。 A.对边、角、特性等描述清晰 B.知道，但表达不过完整和清晰 C.不太知道，或者表达不出来 3.你能用什么办法求出下面图形的内角和？说说过程。 A. 先量，再求和 B. 转化为几个三角形再求和 C. 感觉有点难，无从下手 其中，第1 题属于图形列举，第2 题属于特点描述，第3 题属于操作经历。调研结 果统计如下： - 2 - 评量评量 整体整体 评量评量 整体整体 题号题号 AA BB CC 题号题号 AA BB CC 内容内容 水平水平 内容内容 水平水平 11 图形列举图形列举 58.4%58.4% 33.3%33.3% 8.3%8.3% 较好较好 22 特点描述特点描述 33.3%33.3% 41.7%41.7% 25%25