教育传播学理论体系重构的研究设想-2011年教育传播学文章.pdf

电化教育研究 [文章编号] ( ) 理 论 探 讨 1003-1553200606-0022-05 教育传播学理论体系重构的研究设想 李 永 健 (中国青年政治学院 新闻与传播系,北京 100089) [摘 要]传播研究的最初动机是要检验并提高教育、宣传、电信、广告、公共关系等领域的传播效果和传播效率。 研究活动从关注效果开始,后来心理学和社会学的发展以及方法论方面的进步(尤其是实验、社会调查和统计方法的运 用)又促进了研究活动的发展。教育传播学理论的核心也是技术促进学习的效果和效率问题。将传播学已有的理论和教 育技术实践中存在的问题结合起来,在理论指导实践的过程中,建立教育传播学的理论体系。具体的可以从两个方面来 考虑教育传播学理论体系的建构问题:一是作为教育技术学科群中的教育传播学必须借鉴大众传播学研究发展的经验 和成就,必须从关注的焦点、研究方法等这些大众传播已经成熟的研究范式中汲取营养。传播学领域已经公认的里程碑 式的研究成果在这一方面为我们提供了学习的典范。第二是从当前传播学研究已经建立的各种理论体系当中汲取营 养,梳理传播学已有的理论结合教育技术实践中存在的问题,形成解决教育技术问题的理论和方法,以此形成解决技术 促进学习的效果和效率问题的一套教育传播理论。 [关键词]教育传播学;大众传播研究的里程碑;受众研究传统 [中图分类号]G434 [文献标识码]A 理论基础这一说法一直没有变。当然这里边也有争 一、研究背景介绍 论,比如说,从 年代初 美国的视听教育协会正式改 70 , 教育传播学作为一门新兴学科 兴起于 世纪 名为教育传播与技术协会,这时“教育传播”与“教育 , 20 80 年代。 年 由我国电教界前辈、创始人之一的南国 技术”两个术语就并存了。 1988 , 农教授和华南师范大学李运林教授共同执笔 由西北 然而好景不长,很多学者就敏锐地察觉到,传播 , 师范大学等院校共同制订框架的《教育传播学》一书 理论并没有十分紧密地与教育技术学理论结合起来。 终于完成了。这是国内第一本系统完善地阐述教育传 这种情况愈演愈烈,到1989年达到了顶峰。从美国的 播理论的书。由于教育传播学的兴起一开始是针对于 情况看,标志性的事件就是当时的AECT两大刊物, 媒介在教育过程中的选择与使用 而国内最早对这一 《教 学 发 展 学 刊 》( , Journalof Instructional 现象进行研究的又是在电化教育界,因此 这一现象 )与 《教育传播与技术学刊》 , Development (Educational 的研究最早也被局限于电化教育领域内而教育传播 合并为一新 ,