现代文阅读第一章第2节.ppt

第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 基础：整合·点拨 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 基础：整合·点拨 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 现场答案　C 答案修正　B 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 现场答案　B 答案修正　C 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 曲解了子展的话的含意，与文意不符 曲解文意 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 原文是说“右北平”从来就没有称过，而 不是“任何一个地方” 改变范围 原文表达的是转折关系，到了选项中 变成了因果关系 颠倒错位 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 原文说中国“有些保守思想是孔子哲 学造成的”，作者认为这种看法是有根据的。 可见作者并没有否定这种观点，更没有“其 实这种保守思想应该是后人加入的，并不是 当初鲁国孔丘原来的思想”的意思 无中生有 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 原文说“通常只用”，选项却说“只用” 以偏赅全 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 原文只是说“随天资境遇而不同”, 并没有说“具有决定作用” 曲解文意(或无中生有) 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 题点：矫正·突破 * 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 考点：体验·解读 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 考点：体验·解读 第2节 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 考点：体验·解读 第