9 从百草园到三味书屋 (3).ppt

深入探讨 2.从学生的角度说，三味书屋的读书过程充满了哪些情趣？ 他们敬慕先生的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；他们也会一有机会就跑出去玩，寻找读书之外的乐趣；他们还会趁先生读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。 3、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 4、你怎样理解师生读书的场面描写， 及学生做游戏、画画的情节？ 朗读是私塾教育主要的学习方法。 读的内容表现了封建教育内容的陈腐、 艰深、脱离儿童生活实际。 学生做游戏、画画从另一个侧面说明 儿童对所学内容不感兴趣。 三味书屋 过渡 环境 活动 留恋 严肃 枯燥 也有趣 对老师 方正、质朴、博学 不回答“我”的问题 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 恭敬 不满 开明 　　文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时也对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… （1－8） （10－24） （9） 景物有声有色，充满乐趣。 内容：枯燥 美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。 形式：单调 环境：严肃 师生质疑 你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。 * 根据江泽民同志的题词导入课文 * 作者介绍和写作背景。 * 解答第三题，引出第四题 从百草园到三味书屋 预习提示：（第一课时） 1、通读课文，读准字词。 2、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内容可以分几部分？ 3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？ 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。 __________ 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 注意下列词语的字音和字形： cuàn ǎo mì dǐng lín guì hǎn shēn 注意下列词语的字音和字形： záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 注意下列词语的字形： 分别找出写百草园和三味书屋两总分的起止句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？ 文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那里却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ 试用一两个词概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。 默读课文，讨论问题 分别找出写百草园和三味书屋两总分的起止句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？ 从开始“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的总分；“从出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是三味书屋部分。 默读课文，讨论问题 通过第9段 “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。 文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那里却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ “乐园”之“乐”表现在三个方面： 在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣； 听长妈妈讲美女蛇的乐趣； 在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。 默读课文，讨论问题 试用一两个词概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。 默读课文，讨论问题 有理有据即可。 小组讨论第二节： “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ 说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先植物 后动物 先动物 后植物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌和木莲 覆盆子 ︷ ︷ “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了