2016年【教与学·新教案】七年级人教版语文下册7最后一课.ppt

* 自主学习 自主学习 品读借鉴 品读借鉴 合作探究 合作探究 自 主 学 习 文常信息 7　最后一课 走近作者 都德(1840—1897)，法国作家。他做过教师，1857年开始文学创作。主要作品《磨坊书简》，描写法国南方的自然风光和生活习俗。另外还有长篇小说《雅克》《努马·卢梅斯当》《不朽者》，短篇小说集《星期一故事集》(其中包括名篇《最后一课》和《柏林之围》)，剧本《阿莱城的姑娘》等。 7　最后一课 追溯背景 《最后一课》是法国十九世纪著名小说家都德的短篇代表作，写于1873年，普法战争刚结束两年。1870年7月19日爆发的普法战争，是法国皇帝拿破仑三世为了阻止南北德意志的统一，巩固扩大法国在欧洲大陆的势力，摆脱内政危机而发动的。结果法军惨败，法皇拿破仑三世被俘，法军投降。此后，普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎，战争的性质就发生了变化。法国新的资产阶级政府奉行卖国政策，同普鲁士签订和约，赔款五十亿法郎，把阿尔萨斯和洛林两个省割让给普鲁士。从此这两个地区的法国人民沦为亡国奴。本文 7　最后一课 反映的就是国土沦丧后，当地人民在普鲁士侵略者强行禁止开法语课时，所表现出的悲愤心情和强烈的爱国精神。 7　最后一课 字词积累 gěng hǎosǒu duó qí chà chéng 7　最后一课 yè yàn yān tiè tiě tiē 戒 戎 喧 渲 赚 谦 杠 扛 7　最后一课 3．识记词义：请把下列词义或词语补充完整。 (1)惩罚：________________________________________________ (2)诧异：____________________________________________________ (3)踱来踱去：__________________________________________________ 处罚 觉得奇怪。 来回慢步行走。 7　最后一课 (4)________：政府向人民征调人力或财物。 (5)________：信仰宗教的人向神默告自己的愿望的一种仪式。 (6)________：(说话)温和而曲折(但是不失本意)；(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。 征发 祈祷 婉转 合 作 探 究 7　最后一课 整体感知 4．如何理解文章标题的含义和作用？ [解析] 要根据文章的主题及作者的感情来理解标题的含义和作用。 [答案] 文章的标题是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这个标题不但指出了文章的内容，而且蕴含了悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。 7　最后一课 5．根据课文内容选择恰当的词语填空。 (1)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________(喧哗　喧闹　吵闹)，就是在街上也能听得到。 (2)这套衣帽，他只在督学来__________(观察　检查　视察)或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的__________(严肃　肃静　严厉)的气氛。 (3)我看见这些情形，正在________(惊奇　惊异　诧异)，韩麦尔先生已经坐上椅子…… (4)这好像告诉我，他们也________(后悔　懊悔　懊恼)当初没常到学校里来。 喧闹 视察 严肃 诧异 懊悔 7　最后一课 合作交流 6．内容探究：课文主要讲述了一个什么样的故事？ [答案] 这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯州的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了以韩麦尔先生为代表的法国沦陷区人民对惨遭异族统治的愤慨和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民强烈的爱国主义的思想感情。 7　最后一课 7．主题探究：在“最后一课”上，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ [解析] 本题考查学生分析人物形象的能力，要结合相关语句加以分析，扣住人物丰富的内心世界加以揣摩。 7　最后一课 [答案] 上课一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话，“柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；“严肃”表明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备他，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸”，他在内疚的心情下勇敢真诚地作自我批评，痛心地反省自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，他又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，表现了深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地吐露自己的悲愤。“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，其中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 7　最后一课 8．写法探究：作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次的用意是否相同？起怎样的作用？ [答案] 韩