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八年级上册第二单元第6课
课题：《阿长与山海经》
单位：柳埠一中
【课标与教材分析】 ? 《初中语文课程标准》指出，让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
?思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。?? ?学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。（参阅课后练习一答案）
喜欢切切察察?低声絮说?饶舌多事??? ? ? 睡觉时的睡相 ? 元旦早晨塞福橘?淳朴善良?? ? 烦琐的规矩?关心孩子?? ? “长毛”的故事??
给我买《山海经》
五、课堂小结?? ? 从整体说来，本文诙谐而富有情趣．但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。?? ?六、作业设计?? ? 口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。??
?? ? 第二课时? ? ?精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买《山海经》一节。?? ?一、朗读课文1～17语段，重温长妈妈这个艺术形象?? ?1．播放伴读音乐，学生分组朗读1～17语段?? ?回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征??? ?学生回答后，教师出示板书提纲，明确：?? ? 喜欢切切察察?低声絮说?饶舌多事?? ? 管“我”很严?喜欢“告状”?不拘小节?? ? 睡觉时摆成“大”字?? ? 元旦早晨塞福橘?淳朴善良?? ? 烦琐的规矩?关心孩子?? ? “长毛”的故事?? ?2．找到文中对阿长态度的词语，理解作者对长妈妈的双重感情，并领会这种写法。?? ?学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。
?憎恶---不大佩服她---空前的敬意----淡薄 ----完全消失---新的敬意
写法：欲扬先抑 ?二、研读买《山海经》一节，即18～28语段?? ?1．分组朗读课文18～28段? ?? 学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。?? ?(1)买《山海经》一事的起因是什么?(用一句话概括)?? ? ⑵⑶⑷题见课后练习第三题?? ?(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说??? ?2．学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。?? ? 第(1)问：“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”?? ? 第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。?? ?3．齐读最后两段。
思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情??? ? 明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。?? ?板书：为“我”买回《山海经》——真诚热情?乐于助人?? ?深?切?怀?念?? ?4．请学生说说长妈妈是怎样的一个人??? ?指名学生归结，教师明确（参阅课后练习一答案）。?? ?5．学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色??? ?教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。
三、课堂小结? ?? 本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。?? ?四、布置作业（选做）
（创新支点：发挥学生的想象力，更好的走进文本，理解人物）
1．以《阿长买{山海经》为题，写一篇300字的想像短文。?? 2．当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。?? 3．以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。?? ?五、检测题设计：?? ?下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的??? ?(1)她生得黄胖而矮。?? ?(2)最讨厌的是常喜欢“切切察察”．向人们低声絮说着什么事。?? ?(3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。
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