专业学习社群.ppt

* 内涵：批判性朋友小组是由教师主导的、反映“现场本位的专业发展”这一教师专业发展趋势的成长小组。在此小组中，教师是自己学习的管理者。 批判性朋友小组 典型：由10-12位教师组成，他们每月至少聚会一次，每次聚会至少2小时以分享他们的实践。 方式： 1.学生作业分析 提供样本同大家观察，并与一中心问题联系，轮流发表看法、一起讨论，认真记录。 2.同伴观察 彼此观察教学，建立批判性的诤友关系。 3.教学问题探究 提出两难问题，共同寻求解决策略 。 专业学习社群的建设实例 Thank you 西南大学教育学部 罗生全 * L/O/G/O 专业学习社群 及其建设 西南大学教育学部 罗生全 * 专业学习社群的涵义 * 专业学习社群主要是指由一群志同道合的教育工作者所组成的，持有共同的信念、价值、目标或愿景，为致力于促进学生获得更佳的学习成效、自身的专业发展以及学校的教育研究与革新而不懈努力地以合作方式共同进行探究和问题解决的学习共同体。 专业学习社群的价值 * 一、促进学习者隐性知识的显性化 个体 个体 隐性存在 个性化学习与教学经验 知识显性化 加入专业学习社群 友好、开放、平等的自由空间 随时畅通交流、头脑风暴 知识共享 获得灵感 * 二、有利于学习者的身心健康发展 在专业学习社群中，学习者之间各种不同的交流与互动使每个学习者自身能够深深感受到自己在被大家所关注、关爱和尊重着，从而在心灵上会产生一种强烈的归属感，这不仅有利于学习者自身的心理健康发展，更有利于学习社群的整体性与持续性发展 专业学习社群的价值 * 三、激发学习者的创造性思维与能力 差异 碰撞 融合 创新 不同的知识结构、思维方式、学习与教学风格、情感体验 在宽容、平等、和谐的学习社群中合作互动 形成更有效的思维能力与策略 专业学习社群的价值 * 四、提升教师的专业品质 融合创新 教学实践 教师 教育理论工作者 互动、合作学习 切磋与协商 专业理论 转变和创新教学思维方式方法 增强专业技能与综合素质 专业学习社群的价值 * 专业学习社群的理论基础 一、社会建构主义 二、合作学习理论 三、组织学习理论 四、行动学习理论 专业学习社群的特征 * 专业学习社群有着一致的愿景和价值，对自身学习与发展、对学生的学习、对学校的整体革新与发展具有责任感和承担感。 一、共同的愿景与价值追求 * 专业学习社群是一种集体性的合作学习、探讨与研究，注重学校教师与教研员之间的知识分享与技能切磋，通过观摩与互动来提供建设性的意见，以促进学习者在教学与科研中得以持续性的改进与发展。 二、合作学习与探究 专业学习社群的特征 * 学习者之间的关系平等互利友好，他们之间不论专业水平、知识层次与科研程度，都受到一致的尊重和待遇。学习者才能毫无保留的传达与分享自己的观点，从而增进彼此的感情，促进彼此的发展。 三、平等互利 专业学习社群的特征 * 学习者会互相观摩、支持，检视自己的学习与教学行为。同事之间的互相信任、尊重和关怀。这些活动要求同事扮演改革辅导者的角色。同事之间一方面互相支持彼此的学习与教学成就，也协助对方解决困难。 四、去个人化的共享实践 专业学习社群的特征 * 学习成员共同参与决策，分享领导所拥有的权力和权威。教研员具有一定能力去辅助同事的工作，让同事团结地发展所长，并不致过分支配同事的参与。 五、共享的领导 专业学习社群的特征 * 专业学习社群是一个以学习者“专业”发展为核心的持续性探究与改进的社群，注重学习成员之间的持续性团队协作与合作学习，从而获得终身学习的方式方法。 六、持续性与终身性学习 专业学习社群的特征 专业学习社群的条件 * 具有共同的愿景 具备相应的专业素养 学习成员间的尊重、信任与自由 合作性的交流与互动关系 有效的学习环境与文化 学校及社区的有力支持 专业学习社群的角色期待 * 主要任务是确立正确的专业学习态度与价值理念，积累相关的专业知识与技能，掌握一定的专业发展技巧与方法，并通过与他人的合作探讨与学习开创自身的创造性思维，获得持续学习与发展的本领。 学习者 主要角色 * 教师作为社群中的成员除了具备一定的学习能力之外，更重要的是要具备教学者所应具备的教学技能与水平。要根据学生的学习情况和不断积累的经验去做相应的改变，以便促进学生的全面与创新发展。 教学者 专业学习社群的角色期待 * 成员需要通过专业的学习与认 知来提升自身的专业研究水平与品质，通过一定的知识积累开创自己的思维与智能，融入到学校的科研团队中去，将自己的教学实践智慧与专家的理论研究有机结合起来，进行思考与探究