《平对接焊》说课课件.ppt

Thank you for your attention. 谢谢各位老师批评指正！ 模板来自于 * 手工电弧焊 ——平对接焊 一、教材分析二、学情分析三、教学目的四、教学方法五、教学过程 六、板书设计 说课流程图 一、教材分析 《平对接焊》选自中国社会劳动保障出版社出版的《焊工工艺与技能训练》第一单元的课题三。这是一门既有理论，又有实践的技术基础课，平对接焊是这一学期的学习重点，这部分内容是学生学习焊接的基本知识，学好本课题为其它课题的学习打下基础，要求每一位同学都能对此项内容做良好的掌握。 二、学情分析 授课的对象是中级焊接专业的学生，有一定的专业理论基础知识，学生由于以前接触实践较少,通过手把手教学生动手操作，克服害怕心理和恐惧心理，建立敢于独立工作的信心和能力 ，促进他们树立正确的学习观，充分调动学习的积极性，体会学习的快乐。 三、教学目的 基于焊接本身的特点，以《焊工工艺与技能训练大纲》为依据，特设定以下教学目标： 1、教学目标： 1)知识目标： ①焊接工艺参数 ②选用电源极性，克服电弧偏吹的措施。 ③定位焊的要求，反变形法。 ④打底焊的灭弧法、连弧法。 ⑤掌握平位单面焊双面成形技术。 2)能力目标： ①选择合适的工艺参数、平对接焊的操作要领 ，焊出平齐的焊缝。 ②分析实习焊件的缺陷及产生原因。 ③通过训练培养学生的动手能力、工艺 分析能力和创新能力 3)情感目标： ①通过训练培养学生理论联系实际的严谨科学态度。 ②培养学生经济观点、质量观点、工程观点和创新意识。 ③使学生接受思想教育，培养劳动观点、组织纪律性、爱护财产等。 2、教学重点、难点 基于学生和课程的特点，将教学重点和难点确定为： 教学重点： V形坡口单面焊双面成形焊接的操作要领。 教学难点： ①打底焊的灭弧法、连弧法。 ②平位单面焊双面成形焊接技术 ③克服学生不敢动手的恐惧心理。 四、教学方法 1、教法: 坚持以创设“真实的生产情境”为特征进行教学环境建设。教学过程中采用以“学生”为主体、以“典型焊接接头”为载体、“常规电弧焊方法实施焊接”的行动导向教学法，将理论学习和实际生产实例有机结合，以点带面，兼顾特例。整个实训过程中，以学生为主体，力求实现技能、知识一体化，教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力集成于学生“能力的实训过程”中，提高教学效果，从而实现教学目标。在教学过程中，注意渗透职业道德教育，培养严肃认真、一丝不苟的工作作风。 学生感受操作 学生提出问题 教师指导 学生实践操作 学生自评互评 教师演示 教师检评 总结提高 下图是以学生为主体的课堂教学模式示意图。 2、学法： 在学法上，可通过引导学生采用观察法、讨论法、笔录法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；最后能让学生独立完成作业,这样可以使学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和新技能的掌握，使知识具体化的过程。 五、教学过程 首先通过创设问题情景，引起思考，激活原有认知结构，并引入新的课题；然后通过组织教学，引导学生解决问题获得知识技能；通过归纳总结、板书，引导学生知识整理，使学生形成知识结构；然后通过指导练习、强化知识技能；最后总结。 第一环节 ——复习提问（约2分钟） 首先复习并提问，检查学生对上节课知识的掌握程度，为本节课的讲授做好铺垫，起到承上启下的作用。 以复习提问的内容为基础，列举生产中的实例加以联想 ，引入新课，让学生更好的认清本次课的重点，引发学生的学习兴趣，为课题的新授做好准备。 第二环节 ——课题引入（约3分钟) 要学习平对接焊，首先要解决三个任务： 任务一：平对接焊操作姿势及操作方法 采用操作演示、实物讲解、图例进行讲授，让学生通过观察分析，对平对接焊有一个具体的了解，培养学生独立思考的能力。 第三环节 —— 组织教学，解决问题（约22分钟） 任务二：平对接焊的概念、运条及运条的方法 通过实体模型让学生观察明确平对接焊的概念，在讲授中运用实体展示、图例、举例分析和操作演示的手段帮助学生理解和应用，达到事半功