《最后一课》课件ppt.ppt

如何理解“又出了什么事啦”？ 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。通过孩子的疑惑的眼光，埋下了伏笔，预示着将要发生一件大事。 从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 贪玩、不爱学习、幼稚、不懂事、有一定的意志力（能管得住自己） 、爱憎分明、有很强的自尊心的孩子。 韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息? ----- “又温和又严 肃”。柔和：对孩子充 满了爱；严肃，怀着 沉重的心情宣布这一 消息。 这时，小弗朗士的感情发生了怎样的变化？ 刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是很贪玩幼稚的，现在对再也不能学法语感到难过，为贪玩而懊悔，讨厌的书变成老朋友（舍不得）； 本来是害怕，讨厌老师，现在老师的责罚也忘了，对老师充满同情、理解、尊敬、依恋之情；通过韩麦尔先生语重心长，又柔和又严肃的话语，他感到了就要失去国土的痛苦。 本来还觉得有趣的操练，现在也从心底里憎恨起来，用“这些坏家伙”来称呼他们。 在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。 “我的最后一堂法语课”独立成段，为了突出老师的话在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。 表达了小弗郎士震惊、惜别的心情。 第20节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? 韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，令人痛心。表达对老师的理解、同情和敬爱之情。 （1）、对阿尔萨斯的人进行了分析： 不奋发，不争气，以致当上亡国奴。 哈默尔先生的忠告:珍惜时间,好好学习. （3）、赞美法语。 （4）、说明牢记祖国语言的意义。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。 “钥匙”比喻法国语言。 全句意义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 表达强烈的爱国热情，表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 25段为什么小弗郎茨这一节课特别用心听？而且都能听明白？ 上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？ 写“法兰西”“阿尔萨斯”等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯永远是法兰西的一部分,和祖国永远在一起，激发学生的爱国热情。 4、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨. 拓展延伸: 感悟 体会: 23段为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？ 小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 对最后一课的严肃意义深刻理解，亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来。 通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。 4、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ 转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 小结：这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化——从害怕到同情、理解、尊敬、依恋，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长（不懂事——热爱祖国） 。 思考: 韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点? 分析第22～25段 （2）、对家长和老师自己进行分析： 对阿尔萨斯的人的直率批评和自责。 表现哈默尔先生强烈的民族责任感. 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 强烈的爱国热情,激发了小弗朗茨的聪明才智. 分析第26——28段 习字课上,小弗朗茨感觉那些字模像什么,表现 他什么感情? “像小国旗”,形象生动地表现了小弗朗茨强烈的 爱国意识. “那些人是不是也要强迫这些鸽子用德国话鸣唱?” 是什么描写?反映了小弗朗茨什么感情? 心理描写.反映了”我”对普鲁士人的愤恨,嘲笑了 普鲁士侵略者强迫法兰西人民学习德语的卑劣 和愚蠢. 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 写出了韩麦尔先生对教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱，对将要失去祖国语言的难舍。 讨论: 1、这段文字对哈默尔先生进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作描写 3、为什么他听到钟声，脸色惨白？”惨白”能否换 为”苍白”? 钟声和号声都宣告了阿尔萨斯人民将和祖国的语言告别，这对哈默尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨