第6章-电视节目脚本创作-4.ppt

第六章 电视节目脚本创作 教学目的和要求： 目的：了解拍摄提纲的写作；掌握分镜头脚本的创作要点。 要求：熟悉文字脚本的写作格式与创作要点；掌握分镜头脚本的写作格式与填写方法。 教学重点和难点： 重点：认识分镜头脚本的性质与作用 难点：结合电视节目制作实例，阐释镜头的含义、类别与作用。 第四节 分镜头脚本创作 一、分镜头脚本的格式 什么是分镜头 分镜头的工作，就是要将文字稿本上各处的画面意义，分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容意义。 如，在文字上写出的形象为：“一个小孩在马路上捡到了一分钱，把钱交给了民警叔叔。”在分镜头时可以分成这样几个镜头： 将上面六个镜头串接起来的镜头就完整地表达了文字稿本的内容，有头有尾，交待清楚。当然这样的内容，你也可以分成另外六个或四个甚至八个镜头，这就看导演的构思与艺术手法了。 第四节 分镜头脚本创作 编写分镜头脚本的主要内容有： (1)将文字脚本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头，并按顺序列出镜头的镜号。 (2)确定每个镜头的景别，如远、全、中、近、特等。 (3)排列组成镜头组，并说明镜头组接的技巧。 (4)用精炼、具体的语言描述出要表现的画面内容，必要时借助图形、符号表达。 (5)相应镜头组的解说词。 (6)相应镜头组或段落的音乐与音响效果。 镜头组 在画面语言里，最小的单位是镜头，它通常只表达一个简单的意思，相当于“词”。通常有几个镜头连接组成的镜头组，能表达一个完整的意思，也就相当于“句子”，称为“蒙太奇”（montage）句子。 例如下面几个镜头： （1） 一学生在座位上，（2） 凝视着前方。（中景）（3） 教师在讲台的黑板前板书。（全景）（4） 学生在笔记本上写字。（近景） 上面每一个镜头单独出现时，只能表达一个简单的意思，若将（1）和（2）连接在一起，则表示：学生在认真听教师讲课。这是一个完整的意思，构成了一个句子。若将（1）、（2）和（3）连接起来，则表示：学生在用心听课作笔记，构成了一个内容更丰富更完整的句子。 镜头组 通常是有几个以上的镜头组成一个镜头组。但一个能够表达一段完整意思的镜头，也可以成为镜头组。比如，将上例（1）和（2）可连续拍摄为一个镜头：“一学生在座位上，凝视着前方的侧影；镜头摇向讲台，教师在黑板前板书。”这一镜头已经完整表达了“学生在认真听教师讲课”的意思，也是一个镜头组。 但是没有表达完整意思的单一镜头不能称为镜头组。如，“学生在座位上，凝视着前方”的镜头，只有和后面看到什么的镜头相接，才能构成表达完整意思的镜头组。 第四节 分镜头脚本创作 分镜头脚本的作用，就好比建筑大厦的蓝图，是摄影师进行拍摄，剪辑师进行后期制作的依据和蓝图，也是演员和所有创作人员领会导演意图、理解剧本内容、进行再创作的依据。 第四节 分镜头脚本创作 2．分镜头脚本的格式 电视节目的分镜头脚本，通常采用表格的形式。 分镜头脚本的写作方法是从电影分镜头剧本的创作中借鉴来的。一般按镜号、镜头运动、景别、时间长度、画面内容、解说词、音乐音响的顺序，画成表格，分项填写。对有经验的导演，在写作时格式上也可灵活掌握，不必拘泥于此。 第四节 分镜头脚本创作 (1)镜号： 即镜头顺序号，按组成电视画面的镜头先后顺序，用数字标出。它可作为某一镜头的代号。拍摄时不一定按此顺序号拍摄，但编辑时必须按顺序号进行编辑。 (2)机号： 现场拍摄时，往往是用2台～3台摄像机同时进行工作，机号代表这一镜头是由哪一号摄像机拍摄。前后两个镜头分别用两台以上的摄像机拍摄时，镜头的组接，就在现场通过特技机将两镜头进行编辑。单机拍摄就无需标明。 (3)景别： 根据内容需要、情节要求，反映对象的整体或突出局部。一般有远景、全景、中景、近景、特写等。 (4)技巧： 电视技巧包括：摄像机拍摄时镜头的运动技巧，如推、拉、摇、移、跟等，镜头画面的组合技巧，如分割画面和键控画面等 镜头间的组接技巧，如切换、淡入淡出、叠化等。 (5)时间： 指镜头画面的时问，表示该镜头的长短，一般时间是以秒标明。 (6)画面内容： 用文字阐述所拍摄的具体画面。为了阐述方便，推、拉、摇、移、跟等拍摄技巧也在这一栏中与具体画面结合在一起加以说明。有时也包括画面的组合技巧，如画面分割为两部分，或键控出某种图像等。 (7)解说： 对应某一组镜头的解说词，它必须与画面密切配合，协调一致。 (8)音响： 在相应的镜头上标明使用的效果声。 (9)音乐： 注明音乐的内容(曲子的名称)及起止位置，用来做情绪上的补充和深化，增强表现力。 (10)备注： 方便导演作记事用，导演有时把拍摄外景地点和一些特别要求，注意事项等写在此栏。 第四节 分镜头脚本创作 第四节 分镜头脚本创作 故事大纲： 安静的教室空无一个，小李从走廊