八年级地理教案下.doc

八 年 级 地 理 (2008年第二学期) 备 课 本 教师：李彩兰 八 年 级 地 理 (2008年第二学期) 备 课 本 教师：陈秀莉 中国的主要产业 第一节 农业 第一课时 教学课题：第一节 农业 授课时间：2月25日——27日 课堂类型：新授 教 具：“中国稻谷、小麦产量的变化”图、“喷灌”图、“中国农业基础设施的发展”图、“中国小麦、水稻分布”图、“水稻收割”图、“小麦收割” 教学目的： 1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。 2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。 3、掌握我国主要粮食作物的分布。 教学重点难点：我国主要粮食作物的分布。 教学方法：读图、讨论 教学过程： 新课导入：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？ （板书） 第一节 农业 一、 让“土地奉献”的产业 引导学生思考：在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片， （1）狭义的农业是指什么？ （2）广义的农业包括哪些生产部门？ （3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？ 设问：以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案为C） 让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。 提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？ （板书） 二、我国农业的发展 学生观看一段旧中国农民逃荒讨米的录像资料 提问：我国农业是在什么样的基础上发展起来的？ 在屏幕上展示“中国稻谷、小麦产量的变化”图， 提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？ 资料：我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量， 让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。 承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。） 学生回答：单位面积产量大大提高。 提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？ 学生回答：学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。 （板书） 1、主要成就 展示：“中国农业基础设施的发展”图。 小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。 （板书） 2、目前存在的主要问题 承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。 播放录像：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。 （板书） 三、主要粮食作物的分布 学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。 判断：哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯？ 提问 ：（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？ （2）造成他们主食不同的主要原因是什么？ 回答：当地种植的主要粮食作物不同。 （3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？ 回答：气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。 （板书） 1、北方：小麦 2、南方：水稻 展示图片：“水稻收割”、“小麦收割”。 判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。 设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？ 学生回答：不是。 提问 ：那么你们认为是什么地方生产的呢？ 学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。 课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。 板书设计： 第一节 农业 一、 让“土地奉献”的产业 二、我国农业的发展 1、主要成就 2、目前存在的主要问题 三、主要粮食作