全国卷试题命制人员和各自擅长领域.ppt

必修三 必考知识突破 专题 突破点 中国传统文化主流思想的演变 (1)儒家思想在不同阶段发展的表现及深远影响 ；(2)深层次思考儒学观点的内涵与外延(3)综合政治、经济等，思考儒家思想的发展；（4）纵向对比考查近代不同时期对儒家思想的不同态度及其时代背景；（5）宋元理学及明清时期的进步思想 西方人文精神的起源及其发展 （1）人文主义内涵的理解；苏格拉底的思想主张；文艺复兴与古希腊人文主义思想的联系与区别；理性主义的理解、启蒙思想家的思想主张及其影响；中国明清时期启蒙思想与法国启蒙思想的比较；（2)文艺复兴、启蒙思想对中国社会的影响。 中国思想的近代化历程 (1)近代以来中国人向西方学习的进程及影响（特别注意洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动、新旧三民主义在政治、思想上的进步意义）；(2)近代以来中西方思想文化的碰撞与融合； （2）l9世纪后半期中国在政治、经济、思想上向近现代迈进近代化的表现；（4）西学东渐影响下20世纪中国物质生活与社会习俗的变革；（5）20世纪中国的三次历史巨变与近代化 中国的科学技术和文化教育 古代中国科技的特点及其与西方科技的差异；深层思考文化背后所反映的社会现实。 现代中国的科学技术与文化教育事业 近代以来世界的科学技术与文化 限时定量 先想后记 完全一致 时间特点 原因影响 迁移运用 高考试题命制者的史学观念与命题思想 命题人 学术特长 史学观念与命题思想 杨宁一 （北京师范大学） 世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化 曹大为 （北京师范大学） 中国古代思想文化史、社会史。注意把社会与文化联系起来加以考察。剖析传统文化的成因、特点、类型，文化精神与民族性格，以及在诸方面的具体表现。 朱汉国 （北京师范大学） 中国近现代政治思想史、中国近现代社会史研究 曹文柱 （北京师范大学） 秦汉魏晋 杨玉圣 （北京师范大学） 美国史 李帆 （北京师范大学） 古今中西交汇 孙燕京 （北京师范大学） 晚清社会风尚 赵世瑜 (北京大学) 中国社会史、民间文化史 1.对知识记忆与理解同等重要（记忆过程一定要有概括、理解、迁移） 2.历史阶段特征比阶段分期重要 3.历史的通史意识比专题史意识重要 4.探索历史事件所蕴涵的价值观比学术意义重要 5.探索人类文明的共性比差异性重要 6.学会从世界去思考比思考世界重要 7.历史试题的能力定位比题型重要 8.历史试题所包含的能力层次比能力种类重要 9.历史学科能力的操作性比简单分类重要 能够识读历史图表；能够阅读、理解和处理历史材料及信息；能对所学的历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题的初步认识；能够运用历史唯物主义观点分析、比较、评价重要历史人物、历史事件和历史现象；掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法；能够初步运用所学历史知识客观分析和解释社会现实问题。 高考试题命制者的史学观念与命题思想 命题人 学术特长 命题心态 吴国盛 (北京大学) 刘北城 (清华大学) 世界近代史 何德章 (武汉大学) 中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史 胡德坤 (武汉大学) 战争史和国际关系史 马世力 （南开大学） 世界近代史、欧美近代化 李少兵 （南开大学） 中国近现代文化史、社会史 郝瑞庭 （中国青年政治学院） 中国现代史 王斯德 （华东师大） 从宏观的角度对20世纪的世界历史作综合性的思考和反省，在学术界有较大影响 1．回避上年心态 2．热点题型强化心态 热点题型是试题发展的方向，成为所有命题人的共识。 3．“我”的试题心态 每年高考试题，命题人都要原创一两个新题目，以显示自己的水平。 4．偏爱复合心态 设计编制复合题型，即在一个题目下一般不单纯只考一个知识点，而是把几个知识点整合在一起形成复合题型。 5．追求新颖心态 6．规避争议心态 （1）北京师范大学杨宁一教授 ★其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化。 ★杨宁一，1952年生，北京师范大学教授、博士生导师。主要研究领域为日本近现代史、日本政治外交史。曾经为北师大日本留学生主讲《中韩日关系史》，采取了日语和汉语的双学教学；2003年担任历史系专业日语教学；研究生专业课：东亚地区政治经济研究。 部分高考人 （2）北京师范大学曹大为教授 ★研究方向为中国古代思想文化史、社会史；是岳麓版高中新教材主编，中国长城研究会副理事长，代表作有《长城：碰撞与融合的界碑》等。 ★1944年11月生，北京师范大学历史学院教授，著名长城专家，岳麓版高中历史教材总主编，《中国大通史》主编，长期从事中国古代史、文化史、社会史研究。他注意把社会与文化联系起来加以考察，侧重研究传统社会的结构，社会运行与变迁