分析结构、写作技巧、答题技巧.ppt

* * 高考现代文阅读，不考死记硬背的知识、概念，而是考阅读的能力，对此《考试说明》有明确的要求，命题人也有过明确集中的阐述。他们认为阅读“先是正确理解语义的问题；进一步则是能够根据不同的要求筛选出关键性语言信息；再进一步则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论”（《高考命题的理论与实践》）。 ` 词语：①指代词和文中临时有指代作用的词语的含义。②同义词、近义词的差别。③在语境中被临时赋予的含义。④和词语的表达作用相关的意义等。 语义理解主要指对文中重要词语和重要语句的理解。 句子:（1）结构比较复杂，较难把握； （2）统摄全篇，即人们常说的文眼； （3）文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等； （4）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。 信息的筛选、提取 所谓文中的重要信息，可以是文中的基本概念和新知识，也可以是对重要概念、知识的阐释，也可以是最能表达文章主旨的语句。所谓筛选、提取，包括阅读过程中对一段信息的搜寻、辨别、筛选、转换、组合、概括等。 对信息的综合加工 在阅读过程中，无论是对段意、文意的把握，对文章结构的认识，对作者观点的理解，还是根据文章进行的联想推断，以及对文章的评价，对文学作品的形象、语言技巧的鉴赏，都必须借助对信息的综合加工才能完成 整体把握与确切理解 相结合 高考现代文阅读试题应对方略 文章体式 [含体裁样式、语言表达] 话题范围 [宏观把握解读微观问题] 相关背景 [从标题到注释的全部信息] 思路脉络 情境基调 [对于文学作品尤其重要] 关注文章要点 [标题语、概括语、限示语、对象语、篇章语、主旨语、过渡语、照应语、背景语、文学语] 确认整合结合 [对词句意义确切认知 对词句关系确切把握] 调动认知积累 [知识积累和认识能力] 解文 解题 如何学会“初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧” 1、脉络 一看线索，看以什么为线索，问线索的设置与表现主题有什么关系。 二看顺序，看顺序的安排是否合理，问顺序的安排与表现中心有什么关系。 插叙为帮助开展情节，刻划人物性格，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。成功的插叙，能使文章的内容丰富，结构紧凑，而又跌宕多姿 倒叙倒叙方法的运用，往往使结构紧凑，造成悬念，为对比映衬提供条件，并为表现主题服务 补叙用少量文字对人物或事件作简短的补充说明 三看张弛。看哪里张，哪里驰；问张弛结合会产生什么效果。 四看巧合。看巧合的基础是什么；问巧合的 结果是否合理。 五看悬念。看哪里设置了悬念，看悬念的设 置是否巧妙，问悬念的结果是否合理。 二看虚实，哪里虚，哪里实，问为什么要虚 写，为什么要实写，虚实结合有什么好处。 2、波澜 一看抑扬，看哪里抑，哪里扬；问为什么抑，为什么扬。 3、开头结尾 一看开头采用了什么方法，看是开门见山， 还是缓缓引入；是开章具体，还是开章概括。 二看结尾采用了什么方法，是卒章显志，还 是卒章置问；是戛然而止还是自然停笔。 4、交代照应 一看交代照应是否自然，二看交代照应是 否配套，三看交代照应是否必要。 5、详略点面 一看详略点面比例是否突出了中心 二看详略点面的设置是否照顾了读者对象 三看详略点面的安排是否照顾了问题 一、人称 一看人称的选择是否适合特定内容的表述 二看人称的变换是否必要，是否有特殊的表现力，是否会造成阅读上理解的混乱（须自然过渡）。 用第一人称叙述，犹如直接向读者倾谈自己的经历和感受，真切自然。适宜表白“我”内心的喜怒哀乐。 用第二人称，象是在跟读者亲切地诉说自己的衷肠，与第一人称用法相仿。 二、比较衬托 一看比较，看是对比还是类比，看是纵比 还是横比，看比较的结果的侧重点是否突出。 二看衬托。看是正衬还是反衬，看是“景衬”还是“人衬”，看被衬托的对象是否突出。 衬托和对照的写法是不同的。对照是相反或相似的事物互相比照，使两者在对比中显现得更为鲜明突出，对照的双方不分主次；衬托则以次要事物为陪衬，以突出一个主要的事物，两者的主次是分明的。 衬托的主要用法 一、用某些人物形象来衬托主要人物形象 二、用环境气氛的描写，来烘托人物的性格或事件 的意义。 三、以“虚幻”的情景衬托现实社会 利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。 三、强调手法 （ 1 ）反复 一是看“情节反复”如何突出某一重要情节，研究某一情节为什么重要。 二是看“语句反复” ，如何强调某一感情或强调某一事理，或显示层次。 二是夸张用于寓言中意欲强调哪一点道理。 三是看夸张用于神话故事中中意欲强调哪一 种褒贬感情，或强调哪一种强烈愿望。 四是看夸张手法的运用是否抓住了客观事实的特征，是适用还是滥用