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第九章 学前儿童言语的发展;【教学目的】
通过本章学习，了解儿童言语的发生发展的趋势和发展阶段，把握学前儿童言语发展的特点以及学前儿童言语功能的发展特点。
【重点难点】
重点：学前儿童言语的发展。
难点：学前儿童言语功能的发展。;主要内容;第一节 言语发生发展的趋势和 发展阶段;二、学前儿童言语发展的阶段
（一）前言语阶段
;
（二）言语发生阶段
;;第二节 儿童对语音的掌握;一、语音形成的阶段
（一）出现嗓音
（二）出现啊咕声
（三）出现喃喃语声
（四）开始发出语音
;;;;3．同一被试，在发出单个的音和说出用同样的音组成的音节中，错误有所不同。
4．发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。;;第三节 学前儿童词汇的发展;;学前儿童的词汇量，是随着年龄增加而增加的。
1岁左右，孩子才开始说出词，最初说出的词数量极少。到入学时，孩子已能掌握基本的口语词汇。;;
（二）词类的运用
;
幼儿词汇中各类词使用频率的特点：
1．词频率最高的是代词
2．使用动词的频率多于名词
3．幼儿使用名词的频率较高
;
三、词义的深化
;;;第四节 学前儿童对语法的掌握 ;1．不完整句
（1）单词句
（2）电报句
;;（二）从简单句到复合句
1．简单句
学前儿童简单句的比例较大。
;;;
（四）从陈述句到非陈述句
;;;;第五节 学前儿童口语表达能力的 发展;;;;;;;;解除紧张是矫正口吃的重要方法。
;第六节 学前儿童语言功能的发展;二、语言概括、调节功能的发展
（一）语言对认识过程的概括作用
（二）语言对心理活动和行为的调节作用
; 三、内部语言的发生发展
（一）内部语言的特点
内部语言形式上的特点：
1．发音隐蔽。
2．语句简略，不完整。
;内部语言功能上的特点：
1．内部语言是对自己的语言。
2．内部语言更突出表现了自觉的分析综合和自我调节功能。
;（二）内部语言的发生
内部语言是在外部语言的基础上发生的。
;（三）自言自语
说出声音的自言自语，是内部语言发生过程中的一种过渡形态。它既有外部语言的特点，??有内部语言的特点。
;
幼儿的自言自语有两种形式：
1．“游戏语言”
2．“问题语言”
自言自语在功能上也带有过渡的性质。;思 考 题
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