初中数学课堂教学问题和策略.ppt

初中数学课堂教学问题及策略 教学目标陈述的特点 1．两类陈述的方式 一是采用结果性目标的方式，即明确告诉人们学生的数学结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价，例如：“了解、认识、理解、掌握、灵活运用”等.这种方式指向可以结果化的课程目标，主要应用于“知识与技能”领域. 例：“了解无理数和实数的概念”，“理解有理数的运算律”，“了解线段垂直平分线的性质”，“认识统计在社会生活中的应用”. 初中数学课堂教学问题及策略 （1）行为主体：即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，不是教师的行为.如把目标陈述为“教给学生……”或“教师将说明……”都是不妥的.规范的行为目标开头应是“学生应该……”，“学生通过……”. （2）行为动词：即用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为.如：写出、认出、识别、指明、做出、画出等. 初中数学课堂教学问题及策略 （1）行为主体：即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，不是教师的行为.如把目标陈述为“教给学生……”或“教师将说明……”都是不妥的.规范的行为目标开头应是“学生应该……”，“学生通过……”. （2）行为动词：即用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为.如：写出、认出、识别、指明、做出、画出等. 初中数学课堂教学问题及策略 （3）行为条件：是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等.如“如图所示……”、“根据下面的式子，能……”.对条件的表述有四种类型：一是允许使用手册与辅助手段；二是提供信息或提示；三是时间的限制；四是完成行为的情景. （4）表现程度：是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以衡量学习表现或学习结果所达到的程度，如“至少写出两种解题方法”. 初中数学课堂教学问题及策略 例：“学生能准确 叙述 有理数加法法则” 主体 程度 行为 内容 ? “学生 至少能够举出三个具体实例 说明 分式的三个基本性质” 主体 程度 行为 内容 初中数学课堂教学问题及策略 “有理数加法”的教学目标 （一）知识与技能目标 掌握有理数加法的运算法则 （1） 能准确叙述有理数加法法则，并知道哪些问题适用有理数的加法. （2） 能按法则把有理数的加法分解成两个步骤完成：①确定符号；②确定绝对值. （3） 熟练准确地利用加法法则进行计算. 初中数学课堂教学问题及策略 （二）过程与方法目标 理解有理数加法法则导出过程及本身所含的数学思想方法 （1） 能初步理解数形结合和分类的思想； （2） 懂得初步的算法思想； （3） 学习“观察——归纳”的思维方法. （三）情感态度与价值观目标 （1）初步感受从特殊到一般和从一般到特殊的思维方式；体验用矛盾转化的观点认识问题. （2）养成严谨、认真、理论联系实际的科学态度和学风. 初中数学课堂教学问题及策略 “一次函数的图像和性质”的教学目标设计 (教材：北师大八年级(上)第六章“一次函数”第3节) 知识与技能 1．能熟练作出一次函数的图像． 2．在认识一次函数图像的基础上，掌握一次函数图像及其简单性质． 初中数学课堂教学问题及策略 过程与方法 1．经历对一次函数图像的探究过程，在探究中学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略． 2．在结合图像探究一次函数性质的过程中，增强学生数形结合的意识，渗透分类讨论的思想． 3．通过对一次函数性质的探究，在探究中培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力． 初中数学课堂教学问题及策略 情感、态度与价值观 1．在一次函数图像及性质的探究过程中，培养学生联系实际、善于观察、勇于探索和勤于思考的精神． 2．在合作与交流活动中发展学生的合作意识和团队精神，在探究活动中获得成功的体验． 初中数学课堂教学问题及策略 二、 数学教学的内容分析 1．基本分析 学习教材的配套教参，了解教材的编写意图和编写特点，理解课程学习目标，熟悉教学要求． 初中数学课堂教学问题及策略 2．背景分析 了解相关数学知识产生的背景和发展历程以及与其他知识、学科：实际的联系，挖掘其教学价值． 例如，有理数加法运算的符号法则中的“异号两数相加，符号取绝对值较大的那个数的符号．”这一法则是如何产生的，有哪些实际背景?它除了作加法运算之外，还有什么作用? 初中数学课堂教学问题及策略 3．结构分析 通览教材，熟悉教材内容知识结构图(整体结构图和单元结构图)，从整体上把握教材．