第二部分第二讲题型三比较类设问.ppt

一、设问形成 　　比较是确定事物之间相同点和不同点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一个重要途径。高考题中比较类试题的设问方式主要有：比较图中×和×的差异(不同或异同)，分析×和×的共同特点(问题)，说明图示×和×的自然条件和类型的差异等。 二、答题模板 比较类设问一般有两类： 1.名词比较类。其基本思维模式是：首先搞清名词的含义， 包括的主要内容，然后针对内容进行分析、对比。例如， 比较两个海域的海水性质，首先要明确海水性质包括海水 温度和海水盐度，海水温度大体上从低纬度海区向高纬度 海区递减，而海水盐度大体上从副热带海区向低纬海区和 高纬海区递减；然后根据两个海域分布的纬度进行比较即 可(如果是同纬度的海域，要考虑寒暖流对海水温度和海水 盐度的影响)。 2.区域特征比较类。其基本思维模式是：先对区域进行 综合分析，然后根据要求对分析内容选择性地列举比 较。这类试题重在分析，次在比较。所以，区域的综 合分析显得尤为重要，区域的综合分析主要从自然地 理和人文地理两方面进行。 三、要正确解答比较类试题同学们应掌握如下秘诀：四步审题、三项联系、二定要点及格式。 1.四步审题是关键。第一步审比较对象，审准对象可以在很 大程度上避免答题时张冠李戴。第二步审比较要求，即审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，或者要求通过比较进一步找原因。第三步审比较考点，如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点，其比较的考点是气候类型及特征，此步骤可避免跑题。第四步审比较角度，审准题目从什么角度、几个角度去比较，此步骤可避免漏掉答题的要点。 2.三项联系是答题依据。首先，联系题中图表和材料，它们 是解决比较类问题最直接的依据。其次，联系所学教材知 识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问 题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知 识点。最后，联系生活经验和常识，当学生实在想不起所 学教材知识点时，根据题意联系自己的生活经验和常识来 答题往往也是很有效的。 3.二定是指根据分值定要点，根据内容定格式。根据分值 定要点，要求学生养成要点化答题的习惯，看分给点， 只有给足正确的要点，才有可能得足分。根据内容定格 式是指采取要点纵列化或者采取列表比较，这要根据答 题的内容来定。一般来说，比较异同时列表比较更直 观些。 [例] 图1和图2是某两国跨流域调水工程局部示意图，图2中饼图是C城市的工业结构图，A、B是两个水资源调入区代表性城市。读图表，回答下列问题。 A、B两城市多年月均温(单温：℃) 城市 1月 2月 3月 4月 5月 6月 A －3.5 －1.3 4.9 13.1 18.8 23.5 B 7.2 9.5 11.3 14.2 18.2 22.7 城市 7月 8月 9月 10月 11月 12月 A 25.9 25.9 21.4 14.8 5.5 －1.0 B 26.7 26.7 23.6 18.5 11.2 7.3 (1)与A城市相比，B城市的气温有何特点？ (2)分析图中的两个水资源调入区缺水自然原因的异同点。 [解析]　第(1)题，本题属于“名词比较类设问”。结合表中的气温信息，从气温的高低和气温的变化上进行比较。大多数月份B城市的气温比A城市的气温高，B城市的气温年较差比A城市的气温年较差小。第(2)题，本题属于“区域特征比较类设问”。解题的关键在于成因分析，两个区域气候特征不同，缺水的自然原因要结合气候特征来分析。 [答案]　 (1)年均温高；年较差小。 (2)共同点：年降水总量较少；降水季节分配不均。 不同点：图1调入区春季升温快，蒸发强烈；春季降水少；降水年际变化大。图2调入区夏季降水少；地处背风坡， 加剧干旱。 3.甲、乙两国历史悠久，读下图并结合所学知识回答问题。 (1)简析A地区沙漠广布的成因。 (2)①②两城市分别为甲、乙两国的首都，对比分析其 不同的区位条件。 解析：第(1)题，A地区位于印度半岛西北部，虽然距印度洋不远，但是由于西南季风难以到达，该地降水很少。另外，历史上这个地方也曾经植被繁茂，但是由于人类破坏植被，改变了这里的水分状况，加剧了该地的干燥程度。第(2)题，城市区位条件比较要结合当地情况从气候、地形、水文、资源、交通等多个方面进行分析。 答案： (1)位于南亚内陆地区，西南季风难以到达，故干燥少雨。另外，历史上原始森林遭到破坏，也加重了其干燥程度。 (2)①城市位于高原地区，气候凉爽，交通便利；②城市位于河口三角洲，靠近河流，交通便利，地形平坦，雨热同期等。