高校辅导员晋升发展机遇与挑战_基于双重身份的视角_陈小花.pdf

广东技术师范学院学报（社会科学） 年第 期 ， 2014 12 Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No．12 2014 高校辅导员晋升发展机遇与挑战 ——— 基于双重身份的视角 陈小花 （广东技术师范学院 文学院， 广东 广州 510665 ） 摘 要： 国家从政策层面明确高校辅导员兼顾学校教师与管理干部的双重身份，实现双线晋升，这有助 于他们更加明确具体岗位的职业能力要求，增加了他们职业晋升与职务评聘的选择。 与此同时，双重身份的 确立也加剧了高校辅导员内在的角色紧张，弱化了他们晋升发展的优势，削弱了他们的职业归属感。 相关职 能部门应该从明确高校辅导员的主体角色、 实行教师职称单列评聘、建立岗位职级制度、推行岗位津贴制度 等方面着手，有效破解双重身份视角下高校辅导员晋升发展面临的难题。 关键词：双重身份；晋升发展；机遇；挑战 中图分类号： G 641 文献标识码：A 文章编号：1672 - 402X （2014 ）12 - 0068 - 06 年 月 日，教育部颁发了《 高等学校辅 2014 3 25 一、 角色理论与高校辅导员 导员职业能力标准（暂行）》（ 以下简称《 能力标准》） 的通知。 《能力标准》 指出，高校辅导员既是学校的教 双重身份的角色发展 师，又是学校的管理干部，他们同时具有学校教师与 （一）角色与角色理论 管理干部的双重身份。 《能力标准》在《 关于进一步加 “ 角色” 一词原来是戏剧表演的重要术语，用以 强和改进大学生思想政治教育的意见》、《 普通高等 描述演员在戏剧舞台上所扮演的特定人物。 20 世纪 学校辅导员培训规划（2013-2017 年）》等指导性文 30 年代， 美国著名社会学家米德在其代表著作 《 心 件的基础上， 对高校辅导员同时具有学校教师和管 灵、 自我与社会》 中首次运用角色的概念阐释社会地 理干部双重身份的角色定位进行了肯定和强调。 高 位与社会行为的关系， 成为了社会心理学研究领域 校辅导员双重身份角色定位的确立拓宽了他们流动 使用角色这一概念的第一人。 后来，经过林顿、纽科 晋升的空间，丰富了他们职称评聘的选择，为他们的 姆、戈夫曼等人的发展，角色理论渐成体系，并成为 晋升发展带来了全新的机遇。 但是，高校辅导员所具 社会心理学重要的理论基石。 角色理论认为，角色既 有的学校教师与管理干部这双重身份处于不同工作 是他人对处于特定关系中的个体的行为的期望系 场域、遵循不同话语规则、强调不同发展重点的现实 统， 也是处于一定地位的个体对自身行为的期望系 又隐含着高校辅导员双线晋升的内在冲突。 因此，准 统。 无论是自己还是他人，只有明确角色，才能准确 确认识高校辅导员双重身份的角色内涵， 系统分析 地进行角色采择和角色扮演。 在我国，关于角色的论 双重身份给高校辅导员晋升发展所带来的机遇，深 述比较早。 《论语》 中“正名循礼” 以及“君君臣臣，父 入考察双重身份同时所伴随的晋升发展难题， 进而 父子子” 等言论被认为是我国关于个体角色定位的 探寻科学有效的破解对策， 成为高校