第十三届全国心理学大会.ppt

摘要: 不同的认知归因方式可以产生不同的自我意识情绪，而长期对特定自我意识情绪的体验又可以影响个体的外显自尊水平和内隐自尊水平。本研究以苏州市60名中学生为被试，采用自编自我意识情绪情境量表，个体归因方式自陈式问卷（ASQ），整体自尊量表（SES）和内隐联想测验（IAT），构建结构方程模型，探讨了自我意识情绪、归因方式与外显、内隐自尊的相互关系。 研究结果发现（1）正性事件的积极归因方式正自豪情绪论显著正相关，并能显著的预测自豪情绪；（2）负性事件的消极归因方式与自豪显著负相关，与羞愧显著正相关，并能显著的预测自豪情绪和羞愧情绪；（3）自豪情绪是正性事件归因与内隐自尊之间的中介变量；（4）羞愧情绪是负性事件归因与外显自尊之间的中介变量； 关键词:自我意识情绪；归因方式；外显自尊；内隐自尊 1 引言 近年来随着情绪研究的逐渐深入，自我意识情绪逐渐成为一种在情绪研究中备受关注的主题。自我意识情绪（self-conscious emotions）是在自我意识发展的基础上，由自我参与的一种更高级的情绪。一般来讲自我意识情绪被划分为正性情绪（自豪）和负性情绪（羞愧、内疚、尴尬）。其中每种情绪对个体的社会和道德功能，以及在推动、规范人类的思想、感情和行为方面都起着重要的作用；自我意识情绪能够向个体提供动力性的信号和资源来保护个体的社会自我，从而促进个体的成功和人类社会的生存和繁衍(Tracy Robins, 2006; Tracy , Robins Tangney. 2007)。 比如，长期的羞愧虽然在机体-环境关系的认知评价中对个体的社会适应起重要的作用，对个体的内在、人际和行为有指导功能，但羞愧必竟是个体所体验到的一种痛苦体验，它是个体将失败归咎于自身不足时而产生的情绪体验，这使得个体具有想逃避和隐藏的动机，而且会对个体造成许多不适症状，如焦虑、抑郁、不良自我概念等，这容易导致个体产生退缩和回避行为，对个体的社会适应具有消极作用。 因此研究自我意识情绪不论对个体还是社会都具有重大的意义。 对于自我意识情绪的产生问题，究其本质，按照M. Lewis（1992，2000）的认知归因理论，则产生于不同的认知归因过程。即当自我表征被激活以后，引起个体对自我的关注，这时判断引发情绪的原因是来自于个体内部还是外部，整体还是特定，稳定还是不稳定，从而引发自我意识情绪体验。 这个过程则是由两种认知归因过程所决定： （1）对自我相关结果成功或失败的评价：当个体对自我相关结果的评价超过或符合他所期待的标准时，个体会体验到一种具有积极价值的自我意识情绪，如自豪；相反，则会体验到一种害羞或内疚的消极情绪。这个过程决定了自我意识情绪体验的方向性。 （2）对普遍的、稳定的或特定的、不稳定的原因的归因：这决定了个体在自我意识情绪中的卷入程度，当个体将自我相关结果归因为是整体的、稳定的因素的时候产生的自我意识情绪最为强烈，此时对自我的卷入程度也最高。（Tracy Robins, 2004）。 因此，不同的归因模式是造成自我意识情绪产生差异的主要原因，但目前对于不同自我意识情绪的各种归因模式缺乏有效的实证研究，这是本研究的立足点之一。 从个体适应社会的角度来讲，自尊是人本能性的生命需要，是个体在适应社会时持有的对自己的态度，根据Epstein和Fazio（1990），因为个体对自我的态度会通过内隐的（自动的、不受控制）和外显的（有意识的、受控制）两种过程来影响个体行为，因此在这个基础上会发展出内隐自尊和外显自尊。内隐自尊是无意识的，并且在发展上出现早于外显自尊，反映了个体早期与抚养者和其他关系交互作用的质量，形成一定的人格特征，从而对自身进行无意识的、自动化的自我评价。 而外显自尊是在自我反馈和自我评估的基础上，以一种外显的、有意识的方式反映了个体对自身的判断，对于个体的成长过程中产生的众多心理健康因素有着最为直接的关系，是个体适应环境的产物，所以当个体产生一定的自我意识情绪时，可能会引起一定外显自尊的降低或升高，并且长期对一定自我意识情绪的体验还可能会塑造个体的外显自尊，但这些假设还没有得到证实，因此探讨自我意识情绪在自尊形成或塑造中的重要性就显的非常重要。 2 方法 2.1 被试 被试取自苏州大市范围内的中学，从初一到高三共63人，年龄在13～19岁之间，具体情况见表1。 表1 被试基本情况 2.2研究工具 参考自我意识影响问卷（TOSCA，Tangney,Wagner, Gramzow, 1992），通过给中学生进行命题作文，搜集能够普遍引起中学生自我意识情绪体验（自豪、内疚、羞愧和尴尬）的场景，编制自我意识情绪情境（体验）问卷。该问卷向被试呈现12个自我相关的场景，其