《故宫博物院》学案设计.doc

故宫博物院 设计意图：阅读这类课文可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，使学生感受到我国劳动人民惊人的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。《故宫博物院》一文大体按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写来井然有序，条理分明。?? 其次，该文作为典范的说明文，其说明语言精确、简练。综合运用多种说明方法，同时又突出重点（太和殿），详略互补。在有限的篇幅里内，完整而又不失粗略地向中学生介绍清楚了故宫博物院，其娴熟的文字驾御能力也功劳不小。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 学习目标 1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。 2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。 3、培养珍视、热爱祖国传统建筑艺术的思想感情。 重点：掌握文章以空间为序说明事物的特点。教学过程：指生给来我校的陌生人介绍你所在班级的位置把课堂还给学生，让学生彻底动起来，调动学生积极性。 把课堂还给学生，让学生彻底动起来，调动学生积极性。 一、扫除文字障碍：课前预习，自行扫除字词障碍（既节省了课堂时间，又是学生自行阅读了。） 。????? 金銮(luán)殿 蟠(pán)龙鎏(liú)金 ???? 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 ??? 上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 ???? 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 （既节省了课堂时间，又是学生自行阅读了。） 二、速度课文，整体感知。（填写故宫示意图）运用课件（课件的运用，在节省了学生时间的同时，又增大了课堂容量。） （课件的运用，在节省了学生时间的同时，又增大了课堂容量。） 1、填好故宫各部分示意图。 2．全文说明的对象是什么?说明对象的特点是什么？哪些语句体现了这些特点？ ? 三、精读课文：讨论重点问题。 （精读重点介绍太和殿的部分） 1课文重点介绍的对象是什么？?（太和殿。） 课件显示太和殿内观景象课件的使用，直观形象，又很快让学生把握住了重点 课件的使用，直观形象，又很快让学生把握住了重点 ） 2太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？此题偏难，应让学生在合作中愉快学习符合新课标的合作探究学习方式????? ?提示：先分析各段说明的重点是什么；然后指出每段主要抓住了什么特点来介绍的，划出表现这些特点的主要词语；再了解从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色 ? ?明确： 对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。? 符合新课标的合作探究学习方式 3作者为什么要把太和殿作为解说的重点??????因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。?? 4这部分采用了什么说明顺序？ 本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。 ? ?5在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ ??? 明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。 四、研读写法，拓展总结。 这里应先让学生说，然后让生总结，如若仍不会，教师再引导这样符合新课标的合作探究学习方式。 这样符合新课标的合作探究学习方式 讨论：文章是怎么把故宫给我们解说清楚的？学生各抒己见。首先是抓住事物的特点，比如文章抓住