做温和人心的教导.doc

做温暖人心的教育 ——高三年级工作总结 各位领导、各位老师： 上午好！ 非常感谢学校领导迅速而又隆重地为2012届全体老师召开这个总结会。说实在的，从21日至29日，志愿培训，志愿辅导，连续9天，从早到晚，我不停的给学生解读，和家长交流。到昨天晚上，最后一名同学顺利提交志愿后，我顿感身心疲惫。早已没有了成绩出来时的那一份激动、兴奋。 而且，我也不知道从何总结起，因为，我们的管理似乎比上一届松散得多，混乱得多，我们的学风也似乎差得多，这让我怎么总结呢？比如听说高三2班学生习惯不好，又偏科，又懒散，偏偏这个普通班又考了27个二本；都说高三5班班主任懒得很，尽是班长在管事，可是这个班也考了22个二本；特别是高三12班，有人曾问我：魏万兴，你觉得陈文华的管理水平乍样？我也说不好，这个似乎被遗忘在角落的“艺体班”，中考成绩大都在400分以下，可是却奇迹般的有1个一本，9个二本上线，还有15个艺体双上线，而且，就这样一个人人都怕的班级，既没有打架，也没有盗窃，也没有做出什丑闻给学校抹黑。所以，我真的不知道怎么总结才好。如果硬是要总结出一点什么东西来的话，我只能说：做温暖人心的教育，这是2012届成功的关键。 人心都是肉长的。记得刚来这个年级的时候，有人就忧心忡忡的对我说：万兴啦，这个年级的老师都有些个性的哦，你能不能把他们团得拢啊？我笑笑说：“人心都是肉长的，我相信我能团得住老师们”。为了让老师们了解我，我提出了“为学生谋前途，为老师谋福利，为学校谋发展”的主张，当然，后来我也认识到，“为老师谋福利”这不应该是我想的，这是领导们考虑的事情，但我当时确实是这么想的，只要能带着老师们努力的去做了，各种奖励不就有了吗？老师们的福利不就改善了吗？福利改善了，从一定程度上来说，教师的心也就温暖了。教师的心温暖了，教师自然会去温暖学生的。 当然，温暖教师的心绝不仅仅是奖励福利就能做到的。特别是班主任的心更需要温暖。我曾经当了二十年的班主任，我最能感受得到班主任的辛酸。说实在的，班主任工作又累又杂，常常还费了力不讨好。好多老师本来就不想当班主任，是万般推托无果的情况下才当的，就像我们吴韬老师，就是被我连哄带拉的当的班主任。在这种情况下，怎么才能温暖班主任的心呢？ 我想，第一是尊重。尊重班主任的想法，尊重班主任的意见，更重要的是尊重班主任的人格。刚开始军训的时候，我们个别班主任提出，应该联合起来，12个班主任共同管理12个班，即班主任团队共同管理。我采纳了，并和12个班主任商量，在征得大家同意的基础上，我们共同商定了“发挥班主任团队作用”的办法，于是，我们共同查寝、共同查手机、共同查学生仪表、共同查学生自习，我们喊出了“我是这个年级的班主任，我管理每一个班级”“只要你是这个年级的，都归我管”的口号。这个做法，后来延伸至了全体年级教师，特别是在高一高二的时候，这种管理模式演绎得相当精彩，涌现了一大批爱管全年级事的老师，班主任自不必说，记得、刚开学才三天，万雪霏老师班上有一个学生不服从廖元海老师的管理，全体班主任共同商议：劝其转学，结果这个学生就转学了；田红梅老师在查寝的时候查到陈文华老师班上的一个学生不听劝告，第二天一早，她直接将这个学生的家长请到学校来，共同教育这个同学。这样的例子还很多，可以说，全年级整体形成了从严管理团队管理的风气，当时还流传出这样的一些称谓：老鬼、阴包谷、夺面书生、灭绝师太等称谓。非但班主任，还有一些科任老师也积极参与到了“团队管理”中，像王敏、刘倬、游树华等老师，他们不是班主任，也胜似班主任。 尊重是一股清泉。老师们的意见得到采纳，老师们的心里是温暖的，工作热情也是高的。老师们之所以提出一些想法，也是从这个年级出发，从教育教学的实际情况出发的。记得军训期间，学校在为年级搭配老师，祖绍荣和廖元海老师提议请吕明芬老师留下来。说实在的，我原来对吕明芬老师还不十分了解，我征求田红梅老师的意见，田老师也极力推荐。我去找朱校，找曹校，差点没搞成。祖绍荣和廖元海激动地说：你不把老吕请来，我们这个班主任也不当了！感谢两位班主任的“逼宫”，也感谢学校领导的成全！事实证明，祖绍荣和廖元海的做法是伟大光荣而正确的，衷心的感谢！当然，这只是一个小插曲，可以说，我们年级很多管理措施都是这样，在老师的建议下，在共同商议的基础上诞生的，年级部不过是牵个头拟个文字而已，这种来自一线的建议是老师们温暖的建议，既给了年级的温暖，也温暖着老师们的心。建议时常有，管理的招一出又一出，有建立铁杆班委的，有安插通讯员的，还有搞值日班长的，甚至有搞早汇报晚总结的。班级管理有声有色。 要想温暖老师们的心，最重要的是要尊重老师的人格。人无完人，孰能无过。三年来，我们几乎没有在年级会上公开批评过哪个班哪位老师。当我们班级管理出现问题的时候，我会通过短信或直接告知该班主任的方式，好