健康小调查.doc

济南外国语学校开元国际分校 品德与社会　学科教案 课题2、《健康的杀手》课时安排 2 课时 授课时间 第8周 《清明》 教学分析： “健康的生命最美丽”主要展示了来自大自然的健康、丰富多彩的生命图片知识，为学生呈现了一副副美丽的画卷。接下来通过学生喂养鸽子、养金鱼、浇灌花木，以及母亲搀扶孩子学步的温馨图片，传达给学生一种积极地生命体验，这也是学生内化生命意识，产生关注、呵护生民的情感的良好教材。教科书紧接着提出学生是如何呵护生命的，这就是把学生自我反思的意识充分地调动起来，他们能够在“我的记录卡”上写出自己真是的经历。这一环节便是学生情感激发和升华的环节，而且教科书以弹性化的、开放式的形式，调动起学生的心理体验与行动。同时，让学生结合这一标准谈感受，将这一知识与学生的主动建构结合起来，就充分地体验了学生的主体地位 教学目标： 1、情感态度价值观了解基本的健康知识；认识到造成身体疾病的一些初步原因。 2、能力：认识到心理健康和身体健康同等重要。。 3、知识：通过一些身残志坚的事例，培养学生热爱生命的情感和良好的个人品质。培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维方式。 教学重点、难点： 重点：通过讨论和引导得出心理健康和身体健康同样重要；并能找出一些疾病的预防措施。 难点：通过张海迪、桑兰等的事例，培养学生热爱生命的情感。 教学环节及设计意图 教师活动 学生活动 一 导入： 歌曲导入调动课堂气氛，引起学习兴趣 （3） 二 新授： 1、健康小调查，学生了解我们经常患的疾病有哪些 2、学生了解身体患病的原因 3、学生了解预防疾病的有效措施 4、学生了解人体的健康有身体健康和心理健康 5、学生了解解决心理问题的有效措施 6、学生分析身残志坚的例子 通过一些身残志坚的事例，让同学们明白当身体不健康时，心理健康就更加重要 三、小结本课知识要点 四、巩固本课知识要点 首先给大家听一首歌曲： 这首好听的歌叫什么名字呢？ 今天就让我们一起走进健康。 首先，老师要做一个健康小调查：“你得过什么病？”写在我们的调查表中。 谁来交流一下？ 其实肥胖不仅是一种病，还能引起很多疾病的发生。 看来大家都有身体不健康的时候。 同学们了解引起这些疾病的原因吗？ 好，就让我们以下面几个例子来分析一下，看这些疾病对我们身体有哪些危害呢？ 你看这些同学健康吗？ 他们得的是什么病？ 第二组同学得的是什么病呢？ 我们应第三组同学呢？ 主要是有什么原因引起的呢？ 怎样预防牙疼呢？ 肥胖、牙疼、近视及大家所得过的这些病]都是身体上的某一部位出现了问题，都是身体上的疾病。 大家得病的时候难受吧？ 那我们应该如何作才能预防这些疾病呢？ 谁能说一下预防措施？ 可见，我们要想保持身体健康，就必须养成良好的饮食、卫生、行为习惯，也就是良好的生活习惯。 有一些人，身体是非常健康的，那就代表他一定很健康吗？ 下面我们来看一下赵刚的故事 赵刚健康吗？ 为什么？ 可见，健康不仅包括身体健康，还包括心理健康。 赵刚得的是什么心理疾病呢? 同学们再来分析一下他们遇到了什么心理问题？ 遇到了这些心理问题，我们应如何解决呢？ 可见，当心里出现了问题，即使身体上是健康的，也不能快乐的生活。所以，身体健康和心理健康是同等重要的。 有一些人，他们的身体健康是无法挽回的，比如一些残疾人，他们的人生就一定不美丽吗？ 你能举个例子吗？ 视频：《牵手》舞蹈 这些残疾人身体是不健康的，但他们却保持着良好的心理状态，克服了身体上的障碍，取得了巨大成就。 可见，当身体不健康时，心理健康就尤为重要。 请同学们将自己的愿望写在许愿卡上， 学习了《走进健康》这节课后，你想成为一个什么样的人呢？ 将你的愿望写在愿望卡上。 谁来说一下自己的愿望？ 最后，愿大家梦想成真！希望每位同学都能成为身心健康发展的 播放《健康歌》 《健康歌》 发放《健康调查表》 以小组为单位 同学们写自己曾得过的疾病 举手发言 如： 感冒发烧 扁桃体炎 急性胃肠炎 角膜炎 肥胖病等…… 学生回答： 1、营养因素 2、物理因素如摔伤等外伤 3、化学因素：如农药等药物引起的 各种辐射等 4、社会心理因素 5、生物因素如细菌病毒等。 6、遗传因素 多媒体播放图片 学生回答： 不健康 肥胖病 还能引起高血压、脂肪肝、冠心病； 肥胖者容易长成x型腿或o型腿、扁平足、生活自理能力下降； 身体抵抗力下降； 过度肥胖导致呼吸系统功能下降，影响儿童的智力发育。 牙疼 不讲究口腔卫生造成的 早晚刷牙；饭后漱口；少吃甜食…… 近视 坐姿不端正； 在强烈的阳光下看书； 看书时间过长… 难受 小组讨论 生说，师总结。 饮食 多喝水； 多吃蔬菜、水果； 少吃甜食； 不挑食； 有节制饮食 ……