香港教育理念.doc

我的教育理念 + 经验实践 香港 梁伟明校长 ss 很荣幸能有机会到这里与各位经验丰富的校长交流工作经验，下面所述的是我过去八年在香港一所小学校的经验总结，那是我个人对教育工作的看法和实践经验。这经验微不足道，但是我们在那些年里实实在在经历了翻天覆地的教育改革。在处于这改革大潮中，我从各信息接触到有关教育的新方向，加上在英留学时所接触有关高效能学校的特点，对基础教育得出一番见解；适值有机会再出任学校的行政管理工作的岗位，便尝试把自己所学的理论、配合工作所体会出的理想，在学校实践。这未必是一个上佳的个案经验，内里砂石仍多，希望各位资深的行政人员阅后，不吝赐教，多予指正批评。 给内地校长的信 – 小朋友在学校学甚幺？ 各位校长同工： 孩子上学了，他们要学甚幺？根据经济合作组织(OECD)的看法是： 「在现代和民主社会中，为了个人的成功生活，也为了全社会面对现在和未来的挑战，个人要基本具备三大基本素质。」那三大素质就是： 1. 群体互动 善与人相处、与人合作、以及管理和解决冲突的能力。 2.个人自为 懂得塑造和实行个人的长远计划和短期目标 懂得在复杂的大环境中自处 懂得捍卫与坚持个人的权利、利益和明白个人的局限和需求。 3. 使用工具 包括互动地使用语言、符号和文字 互动地使用信息和知识、互动地使用科技 上述的三种素质是享誉国际的教育家、香港大学校长顾问程介明教授认为能使小朋友「在群体立足的种种素质」，让他们「发挥潜力」，可以「应付他们二十岁的社会，更可以使他们能面对四、五十岁的社会」，即能终身受用的素质。 程介明先生在04年发表的《香港应得的教育》一文中指出：随着社会的变化，工作的要求已改变，严格细明的分工渐渐变得不可能，低技术的工作越来越少，长工也愈来愈少；替代的将是需要团队的合作，工作性质转变是常态，工作要求员工动脑筋的、要有创意的，员工要懂得随机应变的，学历已变得不再是保证，需要的是随时随地的学习。 程博士在其它文章亦论述了： 在知识型的社会，个人要具备不断更新和提升自己能力的视野和技能。 在知识型的社会，产品和服务的特点都越趋个人化(个别企业)和合适个人兴趣(个别企业的特点和发展)，个人和企业的竞争力在于有创意和创新，也在于创造人们新的兴趣，创造新的需求。我们今天看到的、使用的产品和服务，在以前是没有的、不存在的，许多都是创意的产物。 在知识型的社会，由于产品和服务趋向个人化，员工面对客人、理解客人的需要、继而向客人推介产品和服务、售后的服务、应付客人投诉、为客人解决困难、化解与客人的矛盾，争取他们合作的机会越来越多，因此个人与人或群体互动的能力包括沟通、相处、与人合作，以及管理和解决冲突的能力就显得非常重要。 在知识型的社会，社会变得很快，人们对生活的要求，对产品和服务的要求，也变得很急速，竞争也很剧烈，企业要作适时的改变，更新产品和服务，甚至要懂得转型，不然就会被淘汰；因此个人的工作形态可以在几年里面发生变化，人的一生中，就难免遇到多次的社会变迁，难免遇到工作上的变更，包括转工、转行，也包括失业、待业。 在上述的环境中，学生/人们需就自己/团体所要面对或解决的事情，懂得从不同的渠道取得相关的资料，作分析、评估、选用、作为做决定的依据，及后又能运用有效的表达模式与人交流，取得别人认同，来达致解决困难，达致成功。 我们的下一代要具备这样的能力，才能在瞬息万变的社会中生活，就业或创业，为个人和社会发展持续发展提供能量，为国家在环球化的激烈竞争、在面临经济转型的常态中保持优势和争取处于领前地位。 不然，我们的社会和国家的发展就会因为人民缺乏这些素质和能力而变得无以为继，窒碍社会、民族和国家的发展。 在珠江三角洲的粗创型的工业经济发展，经历约20-30 年的发展，已经不能再走下去，需要转型。不少珠江三角洲的工厂企业搬到中西部，搬到湖南(也搬到其它国家)，为这里带来发展，然而由于社会变化的速度和其它新兴国家的兴起，这些搬过来的企业不可能像过去有20-30年的寿命，可能在10年后，他们就要另觅发展地方或要提升产业效能，向新科技和高文件产品转型，到时候，我们的年青人和现在在学的学生就要面临这些转变，我们的学校，我们的政策，我们现在的教育就要装备他们面对未来挑战的能力。 在这知识普罗化和急速的社会转变的环境下，要学生们具备足以迎接未来，渡过有意义的一生，良好的品格和修养，就变得愈来愈重要。在产品和服务趋向个人化的同时，诚信、守纪，重视合约精神，有理想，有毅力，有承担，明白自己的需要和局限，尊重别人的需要和理解别人的局限，有独立处事和应变的能力，能与人共同合作的能力等这些个人品格和修养就成了未来人力必须拥有的素质。 一位商界高级管理人士对我说，现在的人虽有很好学历，读书成绩很好，学士硕士优等成绩毕业，但做事能力很弱，常识