城北中学教授教化治理任务报告请示资料.doc

城北中学教学管理工作情况汇报学校基本情况慈利县零阳镇城北中学位于水大桥的北端，和慈利县城隔河相望，是一所城郊初级中学。学校现有占地面积15430平方米，建筑面积8860平方米，有11个教学班，学生总数530人，有专人教师64人，本科学历教师43人，专科学历教师21人，中学高级教师6人。中学一级教师34人，县级优秀校长1人，市、县级优秀班主任2人，县级骨干教师和学科带头人11人。二、学校教育教学管理的体会和经验在上级党委政府和教育局的正确领导和 大力关怀下，在社会各界的热心帮助大力支持下，我校全体师生发扬“艰苦奋斗、锐意进取、顽强拼搏、力争上游”的优良传统和过硬作风，坚持“落实常规管理 、立足校本教研、实现持续发展”的工作方针，不断开创我校教育工作的新局面。近年来在班子建设、教管教研、教学质量、办学水平等方面都取得了一定成绩：2011年被县教育局评为双文明目标管理先进单位、毕业学考教学质量前十强单位、为普通高级中学输送合格新生先进单位。2010年—2012年连续三年我校升一中的比率在全县名列前茅，这在教育战线的强校优校看来是微不足道的，但对于具有特殊性的城郊初级中学北中来说，算是来之不易。承蒙不弃，现就我们在教管教研方面所做的工作谈几点体会：（一）、落实常规管理，规范教学行为常规管理是有序管理的根本，是学校管理的重要部分。搞得好，教学秩序井然，教风学风严谨，教学质量不断提高；抓得不力，就会一盘散沙，教风学风马虎，教学质量滑坡。我们是这样抓常规管理的：1、努力健全各种制度，牢固树立“质量是学校的生命线”、“质量是教师的铁饭碗”的教育教学理念。凡事必须有制度，每学年初，我们将各种规章制度装订成册发给全校每个教职工，有《教管教研工作制度》、《教学常规管理制度》近条。内容具体，范围广，可操作性强。最为具体详细的制度首推《教学常规管理制度》。从教学计划、备课、上课、辅导、批改、考试、评教评学、教改教研、八个方面提出了数量、质量、时效方面的要求。有了管理制度，我们各项工作落实起来就有章可循，有条不紊，大大克服了工作上的随意性。2、严格执行各种制度，坚持“只对事，不对人”。和谐和制度不是矛盾的，而是相互依存的。没有制度作保证，和谐的局面就不会持久，不把和谐当目标，制度也就失去其价值。我们在工作中不搞不讲原则的一团和气，也不搞缺乏人性的冷酷管理。我们始终坚持：一切按制度办事，制度面前人人平等，任何人不能凌驾于制度之上。校长或班子成员若违背制度照样照章赏罚分明。对教师备课、听课、作业批改、业务笔记的检查采用一月一检查、一月一通报。每学期结束前对全提教师评比定等，结果记入教师业务档案，作为年终考评依据。3、不断完善各种制度，坚持“适者用，不适者废”。随着时代的变迁和社会的发展，有些制度明显不适用。对此我们的做法是：每年都由教职工代表广泛收集广大教师的意见，再由学校收集整理后交教代会讨论，一旦通过，就正式使用，每年都有一定数量的群众建议被收入新制度。例如，我们痛定思痛，吸取2010年因职专送生一项未达标与进入前十强擦肩而过的教训，在2011年4月18日的教代会上，把送生工作的提案反复讨论，得到一套具操作性、实效性的方案，实施此方案取得了良好的效果，2011年圆满送生工作任务，2012年更为可观，142名毕业生仅上职专就读的就有38名。（二）、立足校本教研，提高教学水平“城北中学是一所‘跳板’学校，名师留不住”，这是对城北中学师资流失严重的真实写照。近年来，从我校调往一鸣中学、金慈实验小学等主城区学校的教师大有人在，下大气力培养中青年骨干教师，但往往是成熟一个，调走一个。本校不能受益，真是哭笑不得。于是，我们只能从本校的“留守教师”中选出较为优秀的教师加强培训，这虽是釜底抽薪，但也是无奈之举。行政班子经过分析思考，一致认为，城郊学校发展必须走校本教研、自我发展的道路。要求每一位教师自主学习，相互学习，合作学习，研究和解决教学中遇到的实际问题，总结提升感性经验，养成自我反思的习惯，在研究的状态下开展教育教学工作，在培养学生的同时提高自我，在教育学生的同时接受教育，实践证明：以校为本的教改教研工作收到了良好的效果，取得了较好的成绩。我们是这样开展教改教研工作的：1、认真挑选教研组长，挑选业务水平高，思想素质好 ，热爱教研工作的教师担任组长，制定《优秀教研组长评选方案》和《教研工作制度》定好学校教研工作计划、教研组工作计划。2、深入开展教研活动：每学期初我们就安排下发了全期的教研课安排表，有教者、有班级、有时间、有中心评课人，避免了临时安排，互相推诿的混乱局面，我们坚持每学期安排20节教研课，做到各年级有、各科有、各班有。每次听课，在校上班的行政领导必须参加，以身作则，现场指导。先听后评，评优点更评不足，评教程更评教法。我校教研活动评课绝对是真枪实弹，直截了