小2班课题计划.doc

利用英语教学提高幼儿自信 小2班课题计划 研究时间：2009.9-2010.1 研究对象：小（2）班全体幼儿 研究者：周建萍 陈明贞 指导者：刘淑唯 祝玲英 蔡喆萍 钱红 一、研究背景： 个性发展是以先天因素和环境因素为前提的，幼儿在成长过程中的智能发展水平不同，又受到来自家庭和社会方面的影响。3-6岁的幼儿特点是好动，对感兴趣的事物比较关注，好模仿是个性形成的关键期。我班幼儿在家都或多或少地接触过英语，幼儿园英语教学是幼儿非常感兴趣的活动，本学期我们打算利用幼儿园英语教学提高幼儿自信，促进幼儿良好个性的发展。 二、工作目标： 1、通过各种生动、有趣的形式为幼儿创造一个好的语言环境，充分调动幼儿学习英语的积极性，让幼儿在欢乐和兴趣中学习英语。 2、鼓励幼儿大胆开口说英语，在英语活动中体验成功的喜悦感，树立起学习英语的信心。 3、对于幼儿在英语学习中的进步及时给予肯定和表扬，使其获得自信，激发幼儿的成就感。 三、学习内容： 1、 口语：Good morning. 歌曲：Good morning to you 2、 口语：At ease!Attention! 歌曲：Good morning to you 3、 口语：Push your chair. 儿歌：Cry and laugh 4、 口语：Are you ready?(Yes/No) 儿歌：Cry and laugh 5、 口语：One two three,Eye one me. 歌曲：Happy birthday to you 6、 口语：Four five six,Hands on knees. 儿歌：Do you want to eat 7、 口语：Good morning Miss(...) 儿歌：Do you want to eat 8、 口语：Wash your hands. 歌曲：My little baby 9、 口语：Hand in hand. 歌曲：My little baby 10、口语：Make a circle. 游戏：Follow me 11、口语：Bye-bye Miss(...) 儿歌：This is my family 12、口语：Line up. 儿歌：This is my family 13、口语：Merry christmas. 歌曲：Who is it 14、口语：Come here,please. 歌曲：Who is it 15、口语：Hands up hands down. 歌曲：Happy new year 四、工作措施： （一）游戏的教学方法，提高幼儿英语的兴趣 　　俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是幼儿最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。在玩中学，使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感，提高幼儿的自信。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。 （二）重视“自我表露”，提高幼儿的学习兴趣 喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，幼儿小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展幼儿的智力，提高幼儿的自信，培养幼儿的交际能力，还能极大地调动幼儿学习英语的兴趣。 （三）引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语，有时是一朵小红花、一颗小星星。孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，自信度越来越高，学英语的兴趣越来越浓。 （四）创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用 英语教学仅仅靠幼儿一周一节课的教学是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的词句，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。 首先，要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，要求幼儿用英语打招呼，并给主动用英语打招呼的幼儿给予表扬，提高他们说英语的自信；在幼儿准备进餐时，对幼儿说Please.幼儿回答