小学书法教授教化中培养师长教师平易近族精神的实际研究.doc

小学书法教学中培育学生民族精神的实践研究 一、问题的提出 教育部在《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中提出，要把弘扬和培育民族精神纳入中小学教育的全过程的各个环节、各个方面，强调加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神动力，是民族文化最本质、最深刻的体现。民族精神教育涵盖了一个民族的方方面面，渗透在各个学科的教学领域中，书法是中华民族优秀传统文化，是世代积累的魂宝，是特立于世的民族特征，是民族精神的体现。书法教学可以激发学生爱国热情、提升学生人文道德素养、培养学生良好意志品质和具有合作意识的团队精神。 然而，随着电脑的普及，学生过分依赖于电脑打字，不少家长、教师对书法教学的重要性认识不够，认为学生的语数外分数最重要，字写得好差无所谓，以至于学生写字姿势和执笔方法不正确，作业书写不工整、不规范。一位多年参加上海高考阅卷的教师说，现在一些高中生的写字水平实在令人可悲，快上大学了字写得还跟小学生一样。这些现象引起了上级教育部门的高度重视，教育部在《关于在中小学加强写字教育的若干意见》中明确提出：“通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。”上海市教委颁布了《关于建立本市中小学写字等级考试制度的通知》，崇明县教育局颁布了“今日行动——写一手好字”的实施方案。当前，书法教学已提到了一个崭新的高度，作为一个书法教师要深刻认识到肩负的重任，努力把书法教学和民族精神教育有机结合起来，积极探索在书法教学中加强学生民族精神教育的新思路和新方法。 二、研究概况 (一)研究目标 1.　通过实践、反思、总结，探索书法教学中培育学生民族精神的途径和方法，开辟民族精神教育的新渠道。 2.　要求学生掌握基本的写字技能，把字写得正确、工整、美观；发挥书法教学中的传统文化教育功能、德育教育功能、益智功能和审美功能，激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，培养学生良好意志品质，继承和弘扬中华民族优秀文化。 (二)研究内容 1．研究在书法教学中的内容体系，在传统写字技能训练的基础上，新增成文字和书法的变迁、演进和发展，名家作品欣赏等内容，来培育学生的民族精神。 2．研究情感、意志等非智力因素在书法教学中的作用，考察其相关性和影响力，提升学生的思想道德素质，培养学生养成良好意志品质， 3．研究书法教学过程中，如何掌握有效方法，让学生热爱优秀的传统文化，培养并提高他们的审美情趣，激发他们的民族自信心和民族自豪感。 (三)研究方法　 1. 文献研究法：在研究过程中及时查阅有关资料文献。 2．行动研究法：边行动边研究，在实践中不断完善，不断改进，达到教学最优化。 3.　经验总结法：积累经验教训，并撰写经验总结报告。 (四)研究过程： 1.　准备阶段(2005.5—2005.8)：收集查阅文献资料，设计研究方案。 2.　实施阶段(2005.9—2006.6)：实践研究与理论思考同步进行。 3.　总结阶段(2006.7—2006.10)：收集整理资料，撰写研究报告。 三、研究报告 （一）传承祖国文化，培育爱国主义热情 1． 了解书法地位，激发爱国情感 《爱国主义教育实施纲要》中提到：“学校是青少年进行教育的重点场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人的全过程中去，特别是要发挥课堂教学主渠道的作用。”书法作为最古老的艺术形式之一，是最具有“中国特色”的，从最初的甲骨文、石鼓文发展到篆书、隶书，再到后面的草书，行书、楷书。在世界艺术之林中占有极重要的位置，享有极高声誉，通过学习书法以此来增强学生的民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。正如著名作家王蒙所说：“书法教育的过程，就是对学生进行爱国主义教育的过程。” 在教学中，我在认真使用好崇明县教育学会编写的《小学书法》的同时，还收集一些学生喜欢的小知识、小故事来吸引学生。在最初的书法课上，我向学生介绍我们国家要用“中国印”(书法中篆书)作为在北京举办的2008年奥运会的会徽，就是要让中国书法艺术在世界体育中弘扬，学生听得津津有味，都说古人了不起，也激发了他们的兴趣，说要把字写好超过古人。在这样一种气氛中跟学生讲解笔画技法，效果明显提高，同时对学生进行了鲜活的爱国主义教育，使学生意识到作为中华民族的子孙，应该把继承和弘扬中国文化艺术的优秀传统作为自己义不容辞的责任，从而树立起刻苦练字、为国争光的信念。 2．精选书写内容，汲取思想精华 《爱国主义教育实施纲要》中明文规定：“提倡在大中小学的教室、图书馆、礼堂场所，悬挂为中华民族的发展作出贡献的领袖、先烈和名人的画像、诗句、格言。”外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，如果学生在书法练习过程中，一味练习那些格调低下、充满个人主义等不健康的东西，这对思想活跃、模仿力强的小学生来说，无疑产生不良影响