数学教授教化中师长教师立异能力的造就.doc

数学教学中学生创新能力的培养 《中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为主”，可见，对学生进行创新意识、创新精神和创新能力培养是实施素质教育的重要内容之一。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。 本人在多年的初中数学教学过程中，十分注重学生创新能力的培养，现在谈谈我的一些粗浅认识和做法。 一、教师要有创新意识 要培养学生的创新意识和能力，老师自己必须具备创新精神。教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情，因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，改变以知识传授为中心的教学思路，培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 二、营造民主、和谐的师生关系 创设和谐愉悦的心理环境，使学生敢于创新。师生的和睦相处，平等和谐的师生关系是学生思维活跃、敢想、敢说、敢问、敢于发表意见的动力。因而，教师在课堂教学中去信任、尊重和热爱每一位学生，满足学生的求知欲望，巧妙地应用激励性语言、动作、神态，激发学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。当然，在学生创造性思维明显不对、明显不完善时，我们应该首先肯定学生的创新意识，让他们产生积极的情绪体验，维持他们的创新热情。 三、激发学生的学习兴趣 在初中数学教学中，教师要合理、巧妙地设计教学过程，创设一个具有创新思维和创新能力的良好情境，努力激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们逐渐成为具有创新意识和创造能力的开拓者。 1?、创设趣味情景 著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”适当的情境导入可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成一种认知期待，使学生思维变得活跃，并使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习数学的积极性，使课堂教学活动顺利进行，提高课堂教学效率。 在《用列举法求概率》的教学中，我设计了这样一个问题：【明明的困惑】爸爸、妈妈都是双眼皮，我怎么却是单眼皮呢？让学生带着强烈的好奇心和求知欲去学习本课知识。 如：课本例题：同时掷两枚硬币，求下列事件发生的概率。 两枚硬币都是正面朝上； 两枚硬币中有一个正面朝上，一个反面朝上。 改为：第41届世界博览会于2010年5月1日至10月31日在上海举办。十·一黄金周期间，亮亮的妈妈在网上只预订到了一张中国馆门票。爸爸、妈妈让亮亮决定这张门票由谁去。亮亮想了想说：“同时掷两枚硬币，如果两个正面，爸爸去；两个反面，妈妈去；一正一反，我去。”爸爸妈妈会心一笑，同意了。你知道爸爸妈妈为什么会心的一笑？ 加上这样一个问题情境，激发学生学习的热情，同时，父母对子女浓浓的爱意教育学生要有一颗感恩的心。 2、动手实践操作 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．” 例如：在求同时抛掷两枚硬币，得到一个正面和一个反面的概率时，为了让学生在课堂上能完成试验，并能理解“有序”的含义。我将两枚硬币放在玻璃杯中，并标上1号和2号，学生分小组完成试验并记录结果。使每名学生都积极参与到数学活动中来，激发了学生的兴趣，在活动中培养了学生团结协作的能力，并在活动中感受成功的喜悦。同时突破了难点。 3、数学问题生活化 生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的。数学已经融合到生活的方方面面，并已经成为一种具有多维结构的人类活动。因此，教学时，要努力让数学走入生活，使数学问题生活化。 在《梯形》的教学中，我给学生出示了一段资料：荆江大堤是长江提防最险要的堤段，素有“万里长江，险在荆江”之称。如今的荆江大堤堤身宽8米，高8米，做护岸工程30公里，成为了一座“钢铁”屏障。让学生了解荆江大堤的作用和建堤的重要性，并设计了一道求梯形下底的几何题。这里不但巩固了所学知识，又发展了学生的应用意识，同时注重向学生渗透“爱我家乡、建设荆州”的意识，关注学生的终身发展。 四、培养学生的创新思维　 创新教育的课堂教学要求尽量地、更大限度地激发学生探索、确定、发现和运用学科知识的兴趣。因而要突出学生的主体地位，教师不能高高在上，一味地要求学生照搬自己的话，一定要听任自己的安排和摆布。 1、教师要交给学生思考的方法 在图像信息题的教学中，学会文字语言、图形语言和符号语言之间的准确转换。培养学生识图能力、语言表达能力，增强符号感。 习题课的教