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《ao ou iu》教学设计 第一课时 【教学目标】 1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。 【教学重点】 学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。 【教学难点】 “iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。 【教学过程】 一、做“变魔术”游戏，激趣导入 1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。 2．做“找朋友”游戏。 老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。 老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。 老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？” 板书课题“ 10 ao ou iu”。 二、初步认形 老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“ao ou iu”。 三、读准音 1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。 2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。 3．师范读生跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。 4．结合四声拼读。 （1）自由读、同桌指读韵母。 （2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。 （3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。 （4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。 5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。 6．做“比耳朵”游戏。 师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。 四、课中操 学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。” 五、音节练习 1．老师：“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。 2．老师：“它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它们找找朋友，好吗？”开展游戏“智力大比拼”。 （1）根据学生回答，老师相机板书，并给说对的学生奖励小红花。 （2）小组互相交流自己找到的朋友，大家根据学生的表现评出“智力星”。 3．老师：“同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？”出示三拼音：　 j iao qiao xiao 　　　　　 　 指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进行说话训练。 六、书写练习 1．请同学说说拼读、书写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。 2．学生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。 七、扩展练习 开展“做音节卡片”游戏。要求： 1．要求学生给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡片上。 2．写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。 3．完成上述环节后端端正正坐好。 4．汇报交流。先请小组代表把卡片贴在黑板上，再领读音节。 八、总结 老师：“今天我们学习了第10课，学到了什么本领？”请同学交流。 【教后感】 这堂课依据新课程“以学生为本”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐的课堂氛围，力图建立师生交往互动、平等对话的教学关系。 六、七岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，对他们来说是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戏性”为依归，做好教学