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《最后一课》教案 青开六中 刘妮 同学们很高兴能够认识，我刚才观察了一下你们，感觉同学们非常的有朝气，有活力，这给了我信心，我想我们一定会合作愉快的。你们是不是也这么觉得呢？上课之前给大家讲一个故事。 故事设疑，激发阅读兴趣（2分钟） 导入： 美籍华人丁肇中在瑞典皇家科学院颁奖典礼上不用英语而用中文发言。这一举动，引起世界强烈的反响，感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们。为什么会引起人们强烈的反响？学习了《最后一课》后，我们就能知道答案了。 我们先来看一下本文中出现的字词，你会读吗？ 二、检查预习，自主感知小说背景（4分钟） 1、屏幕显示生字词，采用点名读、齐读的方式，扫清文字障碍。 根据同学们刚才字词的掌握情况，我觉有同学预习这篇文章了，那么我两个问题要问你了。 A、你知道这篇文章的体裁是什么吗？---小说 小说的三要素是什么？---人物、情节（故事的起因、发展、高潮、结局） 环境（自然环境和社会环境） B、为什么说这是“最后一课”-------因为这是他们的最后一堂法语课。更具体一点？-----------文章背后的故事你知道吗？ （背景介绍）说得非常详细，可见你做了充分的预习，很好。 （感知标题，由“最后”两字所渲染的氛围，挖掘描写背后隐藏的小说背景） 2、明确背景： 1870~1871年法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。本文就是在这一历史背景下创作的。 这篇课文小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形。 三、自读课文，捕捉心路历程?（12分钟） 文字障碍扫清了，故事发生的背景也知道了，阅读就顺畅了 下面同学们就快速的阅读课文，分析感悟一下小弗朗士的心路历程。在感悟的时候，注意这样几个环节，? 从对普鲁士士兵、对老师、对法语三个方面来找出小弗朗士心情的变化。并勾画出相应的词语。注意用这样一个格式：小弗朗士从……到…… （阅读的时候注意不动笔墨不读书，拿起笔来画画重点语句，写写感受） 明确： a 、从幼稚不懂事到热爱祖国、 b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师 c、 从贪玩、不爱学习到热爱语法。 从中我们可以看出小弗从幼稚走向成熟了 2、小组探讨，全班交流：小弗从幼稚到成熟的小大人的原因是什么。? 明确：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，变成了一个成熟的小大人。这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”；亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒；还有一点就是他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。 接下来，我们就来品读一下韩麦尔先生的言行。看看韩麦尔先生到底有多大的魅力能够影响小弗朗士。 四、品读体验，感悟真挚情感?。（18分钟） 请同学们重点品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等的描写。 1、找出韩麦尔最能打动你的一些言行，并阐述原因。（穿着、动作、语言、神态） a、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ b、监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？ c、韩麦尔的动作、神态、语言表现了韩麦尔怎样的感情？ 明确： a 、① 外貌描写：“穿……打……，戴着……这套衣服只有……”在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示“对就要失去的国土的敬意”。 b、 ②语言描写：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，其含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放。 C、③ 神态：结尾部分“脸色惨白”我觉得他从来没有这么高大。 为什么韩麦尔先生听到钟声就脸色惨白？小弗郎士为什么感到其形象高大？ （ 钟声意味着最后一课的结束，他的悲愤和哀痛达到了几点。因为小弗郎士内心对韩麦尔先生有着崇敬之情，才会觉得他形象高大） ④ 动作与神态描写：“使出全身的力量，写了两个大字‘法兰西万岁’，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。” 理解：一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面写出了他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦。 从以上对韩麦尔先生的外貌、语言、动作赏析当中，我们可以看出韩麦尔先生是一个怎样的人呢？ 学生小结： 教师小结：韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日