复习教案：染色体变异.doc

复习教案：染色体变异 考纲要求　 染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。 2.低温诱导染色体加倍(实验)。 复习要求 1.说出染色体结构变异的基本类型。 2.说出染色体数目的变异。 3.进行低温诱导染色体数目变化的实验。 教学重点：1、染色体结构变异的类型 2、染色体组 教学难点：1、易位与四分体的区别 2、染色体组的分辨 复习时间：3课时 教学用具：多媒体课件 教学过程： 第一课时 考点一　染色体变异 【基础知识】 1.染色体结构的变异 (1)类型(连线) (2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。 2.染色体数目的变异 (1)类型 ①细胞内个别染色体的增加或减少，如21三体综合征。 ②细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，如多倍体、单倍体。 (2)染色体组 ①概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 ②组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 3.比较单倍体、二倍体和多倍体 (1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 (2)二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。 (3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。 【课堂练习】 1.判断下列说法的正误 (1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(　×　) (2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力(　×　) (3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(　×　) (4)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加(　×　) (5)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体(　×　) (6)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组(　√　) 【引导学生分析探究】 2.如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。 (1)下列各项的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光学显微镜下观察到的有哪些？ 【学生活动】　与图中两条染色体上的基因相比可知：①染色体片段缺失、②染色体片段易位、③基因突变、④染色体中片段倒位；①②④均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，③为基因突变，不能在显微镜下观察到。 (2)①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？ 【学生活动】　①～④中③的基因突变只是产生了新基因，即改变基因的质，并未改变基因的量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。 3.如图表示细胞中所含的染色体，据图确定生物的倍性和每个染色体组所含有的染色体数目。 【学生活动】　(1)甲代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含1条染色体；(2)乙代表的生物可能是三倍体，其每个染色体组含2条染色体；(3)丙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体；(4)丁代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含4条染色体。 4.单倍体一定只含1个染色体组吗？ 【学生活动】　单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因，也可能可育并产生后代。 5.染色体组与基因组是同一概念吗？ 【学生活动】 　(1)染色体组：二倍体生物配子中的染色体数目。 (2)基因组：对于有性染色体的生物(二倍体)，其基因组为常染色体/2＋性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组相同。 【题型探究】 题组一　染色体结构变异的分析与判断 1.(2015·江苏，10)甲、乙为两种果蝇(2n)，下图为这两种果蝇的各一个染色体组，下列叙述正确的是(　　) A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常 B.甲发生染色体交叉互换形成了乙 C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同 D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料 答案　D 解析　A项，根据题干信息可知，甲、乙是两种果蝇，甲、乙杂交产生的F1虽然含有2个染色体组，但是因为来自甲、乙中的1号染色体不能正常联会配对，所以F1不能进行正常的减数分裂。B项，根据题图，甲中1号染色体发生倒位形成了乙中的1号染色体。C项，染色体中某一片段倒位会改变基因的排列顺序。D项，可遗传变异如基因突变、基因重组和染色体变异都能为生物进化提供原材料。 2.如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异(　　) A.均为染色体结构变异 B.基因的数目和排列顺序均发生改变 C.均使生物的性状发生改变 D.均可发生在减数分裂过程中 答案　D 解析　由图可知，图a为同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，