高三总复习专题-基础知识(正确使用词语).ppt

正确使用词语 ? 考纲要求 正确使用词语（包括熟语）。此部分知识属于“语言文字运用”部分，能力层级为E级。 考点简析 本考点包括两个层面：一是正确理解词语，二是正确使用词语，即理解词语在具体语境中的意义，根据语境正确使用词语，词语类型：实词（近义词，易混词），虚词，熟语。考查方式以客观选择题为主。 ? ? 解题思考步骤 ?? (1)辨析词义。（2）辨析语境。 实词 ? 现代汉语的词十分丰富，有相当多表达同类概念的意义上相同或相近的词。有意义完全相同的，如“生日”与“诞辰”；有意义相近的，如“危害”与“残害”；还有一些多义词只在某个意义上构成交叉的同义关系，如“骄傲”在“荣誉感”上与“自豪”构成同义，在“自高自大”上与“自满”构成同义。在词语辨析上可以从如下角度去考虑：(注意实词考查以同义近义词为主) ? ? 1、词义范围的大小不同 ? ?例如： ?? ①在那里，1937年日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。 ?? ②还是在第二次战役的时候，有一支志愿军的部队去切断敌人的逃路。?? ③这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗。 (范围最大) (范围较小) (范围最小) ? ?? 例如： ?? ①但是，他仍然相信人们是好的。?? ②他永远是一个能以生命相托付的最可信任的同志。?? ③苏维埃共和国是给他们指出解放道路的可以信赖的灯塔。 2、词义的轻重不同 (词义较轻) (词义较重)  (词义最重) ?? 例如： ?? ①上校同志的话像洪亮的钟声，一句句在大伙儿的心里响着。?? ②一声长长的嘹亮的呜叫声，从不远的地方传来。?? ③大家又笑起来，比刚才笑得更响亮，更长久。 3、词义侧重的方面不同 (侧重在音域宽宏) (侧重在音色清脆、高远)  (侧重在声音响度大) ②词义侧重点不同 如：豢养、饲养、喂养 　　豢养指喂养动物，一般不用于人，若指人时，则表示收买和利用，含贬义。　　饲养指喂养牲畜，可与“员”、“场”组成词组。　　喂养多用于牲畜，用于人时，只限于婴儿。 ?? ?? 例如： ?? ①要想读书看报，至少得掌握最常用的词三千多个。(表示个体或普遍概念) ?? ②一个人如果不认真学习口头和书面语言，他的词汇一定是贫乏的。(表示集合概念) 4、词义的个体与集体不同 例如： ?? ①周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了爱护。 ?? ②那是标志着学生们对老师衷心爱戴的歌。 ?? ③同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。 ?? 5、适用对象不同 (例①“爱护”用于对人或物的保护；用于物多指机器、国家财产。例②“爱戴”只用于人，且限于下对上、群众对领袖、学生对老师的敬爱与拥护。例③“爱惜”只用于珍惜会消耗掉的东西。如时间、生命、粮食等。) ? 例如： ?? ①“拿摩温”为着要对东洋婆表示他管督的严厉，打得比平常格外着力。 ?? ②严格地说，这些古城不能称为真正的城市。 ?? ③苍白的脸色越来越严肃了。 ??  ? 6、搭配对象不同 (例①“严厉”常与“制裁、批评、处分、惩罚”等词语搭配。例②“严格”常与“遵守、执行、要求、监督”等词语搭配。例③“严肃”多与“态度、作风、气氛”等词语搭配。) 例如： ①我国两千年前就发明了指南车。 ②在两千多年前，中国就有了指南车的发明。 ③秘密被发现了，宪警们把这个地下印刷所全挖出来了。 ④这是一个伟大的发现。 ⑤如果她发觉是件代替品，她会怎样想呢? ⑥我们从窗口跳下去，落脚太重，被敌人发觉了?? 7、词性和句法功能不同 (就词性上说，上例中的“发明”“发现”既可以作动词，如①③句，又可以作名词，如②④句；而“发觉”则只能作动词。就语法功能上说，“发现”“发觉”都可以有被动句式，如③⑥句；而“发明”则没有这种用法。) ? 　　例①他企图散布种种造谣，来破坏我们的友谊。 　　修改：“造谣”误用为名词，可改为“谣言”。 　　例②这是一个多么感动的场面啊！ 　　修改：“感动”误用为形容词，可改为“感人”或“动人”。 　　例③公路上开过来别的大汽车，惊慌了队伍里的枣红马。 　　修改：不及物动词“惊慌”误用为及物动词，可改为“惊吓”。 ? 例如： ?? ①小米加步枪的延安精神永远鼓舞我们战胜一切困难。 ?? ②见群众不宣传，不鼓动，不演说，不调查，不询问，不关心其痛痒。 ?? ③他这个人啊，骄傲、自负，总是鼓吹自己。 ?? 8、感情色彩不同 (上例中的“鼓舞”是褒义词，如①句。“鼓动”是中性词，用于褒义，指激发、动员，如②句；用于贬义，指怂恿，如“鼓动闹事”，