物实际文.doc

怎样才能上好农村物理实验教学课 [论文作者：陈亚萍]　　摘要：农村初中物理 HYPERLINK 实验教学中存在教师认识不足，地方教育制度影响和实验器材欠缺等问题，使物理实验没有正常开展。建议帮助教师改变观念，充分利用农村资源，正确处理实验内容，并在学校和主管部门的管理下搞好物理实验教学。 关键词：物理实验教学；问题；建议 　　 　　目前的农村初中物理教育，很多物理教师早已把物理实验忘到了脑后，真正能按照设计者的目的给学生上好每一节演示实验，让学生做好每一个分组实验的教师屈指可数。究其原因，我认为有以下几方面： 　　一、农村初中物理教师对物理实验的认识不足 　　受传统教育的影响，有许多农村初中物理教师认为物理实验只是走过场，做样子，没有实际的意义，还不如多讲理论，多让学生练题，多让学生背概念，背定律，背公式。物理教师们犯了一个极大的错误，他们没有真正地上好一堂物理实验课，没有使物理实验发挥真正的作用。如果上好了一堂物理实验课，就会发现物理实验不光是能培养学生的动手动脑能力，还有一个重要的作用是能让学生真正地理解物理知识，从而激发学生学习物理的兴趣，更能让学生学好物理。 　　二、目前教育制度的影响 　　初中教育属于义务教育阶段，主要是培养全面发展的人，为培养各种人才打基础。然而目前的初中教育为了让更多的学生考入普通高中，许多初中学校甚至是上级教育主管部门还把应试教育放在主要地位，使教师不得不为了学生的考试成绩努力，也使物理教师们误入了一个盲区，使物理教师们没有找到物理实验教学是真正能提高学 HYPERLINK 生物理成绩的重要方法，从而盲目地注重理论教育和习题训练，忽略了实验教育，也就没有注意到实验对学生 HYPERLINK 学习兴趣和学生成绩的影响，最后导致学生的物理成绩怎么也提不上来。 　　三、农村初中学校实验器材和设备的欠缺以及没有对自制教具进行很好的利用影响着物理实验的开展 　　目前，由于条件的限制，许多农村初中学校的实验设备没有和教材配套，使物理教师不能直接利用实验室里陈旧的，损坏了的器材按照课本的要求做实验。另外，很多学校没有对自制教具加以重视，物理教师没有利用好身边现成的自制教具，使物理实验不能正常开展。 　　要让农村学校开展好物理实验，使物理实验真正发挥其作用，我建议如下： 　　（一）教师转变观念，精心设计实验、做好实验，挖掘实验教学中的育人因素。　由于受应试教育影响，长期以来，中学物理实验教学是相当薄弱的，尤其是农村中学更为严重。同时，传统的物理教学理论认为，实验教学是为知识教学目标服务的，教学中最多只能体现“知识与技能”目标，绝大多数教师都把实验教学仅作为物理教学的辅助手段，难以认识到实验教学的育人功能，因而，不能也不去挖掘实验教学中的育人因素，只重结果，不重过程；只重知识，不重情感；只重机械模仿，不重能力培养。特别是面对基础较差的农村孩子，教师的懒惰思想就更严重，使得实验教学一是肤浅，二是呆板，学生生搬硬套、机械记忆、被动接受，很快对物理学习丧失兴趣。 　　教师应该发挥实验在物理教学中的巨大的育人功能，发挥其综合效益， 例如我在“大气压”的教学中，先做演示实验:用纸片盖住装满水的玻璃杯，把杯子倒过来，纸片掉不下来，连一滴水也流不出来。学生惊奇极了。在学生的兴趣被激发的情况下，转入新课教学。我再把抽出空气的马德堡半球叫两位力气大的学生来拉，学生使出浑身力气还是拉不开，使学生既惊奇又确信“大气压存在而且很大”的事实。逼真的实验现象不仅激发了学生对新知识的渴求，而且留下了很深的印象。我在此基础上做了一个小实验：取两只粗细相差很小的试管，在大试管里装满水，把小试管的封闭端插进大试管一小段，然后倒过来试管口朝下，学生观察到，水不断从两管间隙流出，小试管不但没有落下，反而慢慢地自动上升到大试管里。学生不能解释其中的奥秘，大大激发了了解大气压的欲望。教师所做的演示实验，不但可以培养学生的观察能力，而且可以培养学生的求知欲，模仿能力，教师熟练的操做过程也会让学生产生佩服的情感，所以教师要多做实验，培养与学生之间的感情，对学生进行 HYPERLINK 情感教育，让学生爱你，爱听你讲课，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生感兴趣了，教师辅导就会很轻松。 （二）充分利用实验资源，克服教学器材匮乏的现象。 　　实验室是学生学习物理的重要阵地，教师应该安排足够的学生实验和演示实验。教师利用资源不只限于实验室现有的设备，现有的仪器有的用途单一，直观性不强或者脱离农村的现实，教师最好自制教具、学具，师生身边的许多物品和器具也是重要的实验资源，可以自制一些符合实情、操作性和直观性较强的教具，不但具有简单、直观等优点，而且易于动手，学生回家后也可以模仿，有利于发展学生的实验技能，培养学生的创新