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学习考纲，科学应考——也谈新课程高考 2010年10月 几点信息 第一，2011年高考试题不会比大纲卷难。 （新参加省份：河南、江西、新疆、山西） 第二，就目前看，新课程考纲不会有什么变化。 第三，试题考查内容清晰，2007～2010年四年形成的格局不会变化。 第四，考试中心要求山西命制适应性高考题，他们会过目评判；省考试中心也要从制卷方面熟悉业务。 第五，可以研究其他课改实验区的考题，但重要的还是宁夏题。 解读考纲 重点：与大纲说明不同之处 一、考试内容中的“考核目标与要求” 能力层级在原有的五个（识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用）之外又增加了“探究”一项。 增加的理由：《语文课程标准》中“课程目标”的“发现·创新”中有表述：“学习从习以为常的事实过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。”“在探究活动中，勇于提出自己的见解”。 在高考试题中的呈现：最明显的是每年的“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”中的最后一题： 2007年：《林冲见差拨》 对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。 2007年：《叶圣陶在四川》 叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。 2008年：《二十年以后》 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。 2008年：《盛宣怀的教育思想和办学实践》 .盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是要鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。 2009年：《孕妇和牛》 孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。 2009年：《寻找教育的曙光》 文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。 2010年：《保护人》【法】莫泊桑 这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。 2010年：《杂交水稻之父》 袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。 总结： 一是探究题的类型。最符合探究题特点的是08年的和09年的文学类文本阅读；其余的有点像谈收获体会的文章，但仔细看，也都是探究题，只不过没有出现“探究”字样。 二是探究题必须要加以分析。分析须有理有据。这个“理”是自己的观点，这个“据”是从文中筛选或提取出的理由。 三是探究题分值最高，在25分的大题中占到8分。因此，不能应付，不能像写体会心得似的漫谈。 二、考试范围的界定 按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列中的部分内容，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。 山西推荐的选修模块 人教版： 中国古代诗歌散文欣赏 外国小说欣赏 中外传记作品选读 文章写作与修改 苏教版： 唐诗宋词选读 《史记》选读 写作 短篇小说选读 各地市自己加的选修模块 人教版： 中国小说欣赏 语言文字应用 苏教版： 传记选读 语言规范与创新 实用阅读 现代散文选读 根据连续四年新课程考试情况看： 第一，试卷分为第Ⅰ卷阅读题，第Ⅱ卷表达题两块，这是与课标的“阅读与鉴赏”“表达与交流”一致的。 第二，选修课程体现在第Ⅰ卷中的“甲 必考题”和“乙 选考题”。 第三、文章体裁的变化，与课标一致 。论述类文本为必考题，文学类文本和实用类文本二选一。改变了以前直接的“阅读下面的文字”。 第四、名句名篇默写内容全部出自课标。初中阶段50篇，高中阶段14篇，共64篇。试卷的形式上也有变化，为有空即填，不须