学案6 古代诗歌鉴赏对接高考.ppt

学案6　古代诗歌鉴赏对接高考 阅读下面这首宋词，完成1—2题。 好事近·渔父词 朱敦儒 摇首出红尘，醒醉更无时节。 活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。 　晚来风定钓丝闲，上下是新月。 千里水天一色，看孤鸿明灭。 　　【注】宋高宗绍兴十九年（1149），朱敦儒辞官离开朝廷，长期隐居浙江嘉兴。 1.词的下片展现了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的情怀？ 　　答案：词的下片通过晚来垂钓时月映江面、水天一色、孤鸿明灭等情景的描写，展现的是一幅澄澈清雅、闲适宁静的月夜垂钓图，表现了词人对红尘官场的轻蔑和不愿同流合污的情怀，寄寓了词人坚持纯洁高尚的操守、向往自由宁静生活的人生追求。 2.词中塑造了一个怎样的人物形象？请结合全词简要分析。 　　答案：这首词开头“摇首”两句，写出词人自由自在、无拘无束，潇洒疏放的襟怀。“活计”两句，勾勒出一位渔父的形象。下片写晚景，景色迷人。在这样一幅山水画中，一位渔夫，在静静地垂钓。这首词塑造了一个远离尘世、独钓寒江、不与世俗同流合污的渔父形象。 一、阅读下面这首宋词，完成1—2题。［2012年高考全国课标卷］ 思　远　人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。 　　飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。 　　　渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 1.这首词表达了词人怎样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用? 　　答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 　　解析：本题考查对诗歌思想感情的把握能力。解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出，这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。 2.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。 　　答案：⑴关系：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。⑵原因：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 　　解析：本题考查对诗歌内容的理解能力。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 二、阅读下面这首唐诗，完成3—4题。［2011年高考全国课标卷］ 春日秦国怀古 周　朴① 　　荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡④傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 　　【注】①周朴（?—878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。④萦纡：旋绕曲折。 3.这首诗表现了诗人怎样的情感？请简要分析。 　　答案：表现了诗人怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古树，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 　　解析：本题考查鉴赏文学作品形象的能力，能力层级D。分析诗人的感情不但要细读本诗，把握诗中的景物特点和“消魂”“不堪回首”等关键字眼，还要认真阅读注释内容，把握诗人所处的时代背景等，做到知人论世，然后进行综合思考。 4.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 　　答案：要点：①触景生情，②寓情于景，③写哀景抒哀情。 　　解析：本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力，能力层级D。诗人的“消魂”之情、“不堪回首”之情都源自于诗人的“荒郊一望”；触景而生，又时时见于“古碑”“苍山”“残阳”“黄沙”这些荒凉的景物之中；悲凉之情与凄凉之景相互映衬，倍加感人。 三、阅读下面这首乐府诗，完成5—6题。［2010年高考全国课标卷］ 雨　雪　曲 江　总① 　 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。 绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。 漫漫愁云起，苍苍别路迷。 　　【注】①江总（518—590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。 5.这首诗描写了怎样的环境？末句中的“别路”是什么意思？ 　　答案：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。 　　解析：本题要抓住几个关键词：“别”，自然是分别、告别，和谁告别？在哪里告别？结合“度陇西”“绕阵”“依山”等词，不难看出，这是属于回忆性的写法。 6.诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这 　首诗表现了戍卒怎样的情感？ 　　答案：这样写不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生