定稿【高效课堂】 15.3串联和并联.ppt

【学习目标】 1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简 单的串联、并联电路图。 2、通过实验探究串、并联电路特点，会连接简单串联和并联电路。 3、尝试根据已有的知识、经验，按要求设计简单的串、并联电路。 自主学习（课前阅读并完成下列问题） 1、知识回顾：电路由____、____、____、____ 部分组成。 2、请画出以下常用原件符号 （1）灯泡__________（2）电池__________ （3）开关__________（4）导线__________ （5）电阻__________（6）电动机__________ 自主学习（课前阅读并完成下列问题） 3、串联和并联的定义 (1)将两个灯泡_______相连，然后接到电路中，我们说这 两个灯泡是________的；在实际生活中，串联电路的例子________ (2)将两个用电器的两端__________，然后接到电路中， 我们说这两个灯泡是_______的；并联电路中两个用电器共用的 那部分电路叫_____，单独使用的那部分电电路叫_____。 在实际生活中，并联电路的例子有__________ 合作探究与精讲释疑 1、实验器材： 一个电源、两小灯泡、一个开关、导线若干。 2、提出要求： 用桌上的器材连接电路 使两个灯泡同时发光. 同组同学相互交流合作、 讨论有几种接法？ (先设计一个电路图，再连接出实物图） 合作探究与精讲释疑 1、实验器材： 一个电源、两小灯泡、三个开关、导线若干。 2、提出要求： 阅读课文P42实验内容， 按要求完成填空 （1）观察自己连接的串联电路： 电路中有 条电流路径，用笔在图一中标出电流路径 (2)在串联电路，将开关S闭合，则两盏灯的工作情况是: L1____（“亮”或“不亮”），L2___(“亮”或“不亮”） 若将开关S断开，则两盏灯的工作情况是: L1______（“亮”或“不亮”），L2______(“亮”或“不亮”） 开关S的位置改变，其控制作用_______改变。（“会”或“不会”） (3)将开关S闭合，若取下其中的任一灯泡，另一只灯泡_____ （“可以”或“不可以”）继续发光。 （4）按图二连接好并联电路 电路中有 条电流路径，用笔在图一中标出电流路径 (5)在本电路中，将开关S闭合，则两盏灯的工作情况是: L1________（“亮”或“不亮”），L2________（“亮”或“不亮”） 若将开关S闭合， S1闭合： L1________（“亮”或“不亮”），L2________（“亮”或“不亮”） 若将开关S闭合，S2闭合： L1________（“亮”或“不亮”），L2________（“亮”或“不亮”） 若将开关S断开： L1________（“亮”或“不亮”），L2________（“亮”或“不亮”） (6)若闭合开关S 、S1 、S2， 取下其中的任一灯泡，另一只灯泡_____ （“可以”或“不可以”）继续发光 合作探究与精讲释疑 训练检测 训练检测 训练检测 谢 谢 * 15.3 串 联 和 并 联 小 彩 灯 电源 开关 用电器 导线 依次 串联 假日小彩灯 分别连在一起 并联 干路 支路 路灯，教室的灯管，家庭电路 【实验探究一】组成串、并联电路（学生分组实验） 归纳总结 (1)将两个灯泡_____相连，然后接到电路中， 这两个灯泡是_____的； (2)将两个灯泡的两端______，然后接到电路中， 这两个灯泡是_____的； 并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫_____， 单独使用的那部分电电路叫____ 依次 串联 分别连在一起 并联 干路 支路 【实验探究一】组成串、并联电路（学生分组实验） L1 L2 S 图一 亮 亮 不亮 不亮 不会 不可以 一 图二 不亮 不亮 亮 不亮 不亮 亮 不亮 不亮 可以 多 归纳总结： 小组间展开交流、讨论并综合上述 探究活动，总结一下， 串联电路和并联电路有哪些特点？ 并完成填写表格 各用电器工作，____ （互相、互不）影响 各用电器工作，_____（互相、互不）影响。 用电器工作特点 干路中的开关控制_____ 支路中的开关控制_____ 开关控制_____ 开关作用 电路中的电流路径有 _____条 电路中只有___条电流路径，一处断开所有用