小学科学各年级实验.doc

小学科学3－6年级实验 ? 三年级上册 一、实验名称：比较材料的软硬 (演示实验) 实验目的： １、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。??? ２、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 实验材料： 木片、纸片、金属和塑料片各两个 操作步骤： 1、 用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。 2、 再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。 3、 把观察到的现象记在表格里。 二、实验名称：比较材料柔韧性（演示实验） 实验目的： 1．柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。 2．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的同物理特性。 实验材料： 1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔） 2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3．50克钩码一个，回形针一个。 实验步骤及方法： 1、把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 2、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。 三、实验名称：造一张纸（演示实验） 实验目的： 了解纸的制作工艺，理解纸吸水的道理。 实验材料：水、水杯、纸巾、棉布、毛巾 操作步骤： 1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。 2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。 3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好） 4、观察我们造的一张纸。 四、实验名称：材料在水中的沉浮（学生实验） 实验目的： 1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 实验材料： 1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 2、水槽1只，装半水槽水。 实验步骤及方法： 1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。 2. 小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。 3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 五、实验名称：水和油的比较（学生实验） 实验目的： 1.水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 实验材料： 给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。 实验步骤及方法： 1、观察水和食用油 提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处， 2、滴液比较 分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？ 3、比较水和油的轻重 提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。 六、实验名称：比较水的多少（学生实验）） 实验目的：认识测量水的工具，学会使用测量工具测量水。 实验器材：水、烧杯、量筒 实验步骤：1、观察猜测 2、证实猜测 3、测量 4、量筒测量 七、实验名称：空气占据空间吗（学生实验） 实验目的： 1.空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。 2.用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 实验材料： 给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。 实验步骤及方法： 杯中的纸会湿吗？ 将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？ 空气占据空间的变化 出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。 八、实验名称：空气有重量吗（演示实验） 实验目的： 空气有一定的重量，但是重量很轻。 实验材料：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平（视学校实际情况而定）。 演示实验材料：1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平 实验步骤及方法： 1、小天平调平。 改进小天平的测量效果 2、讨论交流改进小天平测量的方法 方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放