小学语文S版六年级上册第五单元教案.doc

21 奇异的琥珀 【教学目标】 1.会认写本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据。 4.激发学生学习科学的兴趣，培养学生的想象力。 【重点难点】 1.体会科学家是如何进行合理的想象的。了解琥珀的形成过程以及作者的想象依据。 2.体会课文中生动形象的语句的表达效果。 3.激发学生学习科学的兴趣，培养学生的想象力。 【教学准备】 1.搜集有关琥珀的图片及资料。 2.教学课件。【课时安排】2课时? 第一课时 【教学过程】 一、开放性导入，揭示课题。 1.交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？ 学生讨论后出示课件： （化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。 琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。 关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。） 根据课题质疑。 今天我们就一起来欣赏一种琥珀。（板书：奇异的琥珀）理解“奇异”的意思。 二、初读课文，学习生字词 1.课件出示生字词。 2.学生读。 3.正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。 4.注意易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。 5.理解生字词。 三、通读课文，理解大意 1.用你喜欢的方式朗读课文，并自由说说课文大意。 学生自由发言。 老师补充：课文主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。是一篇说明文。 2.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文。 课件出示，完成填空 作者向我们从“琥珀的”——“ 琥珀”——“琥珀的”三个方面作了介绍。 4.理清文章层次结构： 课文共分三部分。 第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。 第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。 第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。 四、布置作业 默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式。 一、回顾初读内容 1.上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？（琥珀） 谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？ 2.课文围绕琥珀写了哪些内容？(形成、发现、样子和价值) 3.编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？ (跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异) 板书：与众不同令人惊异 二、深入学习课文 （一）透过“样子”，感受奇异 我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？ 1.相继出示图片和文字，指读 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 2.交流“奇异”之处： “两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属琥珀还有哪些了解？针对课文内容还有什么疑问？ 不易； “仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。 3.带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。 4.惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？ （二）揣摩“形成”，感受奇异 1.今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。 同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？ 2.在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。 3.这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？ 4.指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？(精彩之处、遗漏之处、不明之处) 为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。 5.听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之