小学语文复习课.ppt

小学语文复习课教学策略 宿城区教育局教研室 卢书茵 二O一四年元月二日 复习内容大体版块 语言基础：字、词、语音等 积累运用：四字词语、成语、古诗词、谚语、名言、对联、歇后语，背诵课文、经典句段以及常用句型、典型句型、典型片段、精彩语段等语言表达形式方面的积累、感悟、迁移、运用，例如关联词的使用；比喻、拟人、排比等句式的体会、仿写；反问句等句型的语感判断；前后照应等表达方式的感悟等 阅读感悟：课内与课外 写作表达：记叙文与简单应用文 综合性学习：口语交际、课外读书、语文综合实践 一、复习指导思想—注重“三性 1．复习内容的整体性 基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。 采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等及作文训练等；有些内容也可以单元为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。 一、复习指导思想—注重“三性 2．复习过程的开放性 改变“一言堂”，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让生写一份“复习心得”，总结收获和方法。 一、复习指导思想—注重“三性 3．知识之间的互融性 在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。 二、复习内容及策略 复习课可分为两种形式: 一是“单元复习”:以课本中的自然单元为复习范围的课堂结构，这是一种纵向思路的复习模式，一般适用于复习的开始阶段。 二是“主题复习”:所谓“单元复习”就是 “主题复习”顾名思义，这种复习课是有“主题”的，它是归类复习的一种基本课型，是对某一类基础知识或基本技能（如字词、句段、阅读）的集中复习，属于横向思路，一般在梳理完全册教材之后运用 。 二、复习内容及策略 归类复习法系统性、针对性较强，如果运用的好，复习的效果也不错。小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读理解、口语交际/作文。 （一）基础知识 以拼音、字、词、句的复习为主。 　　1.拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。 （一）基础知识 2.字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义。低年级以识字为主，所学字“回生”现象很严重，因此要重视平时的复习，每天不能只前进不回头。每天不仅要复习当天所学生字，还要复习以前学过的字。如学了第二课的生字，复习第一、二课；学了第三课的生字，复习第二、三课，进行循环复习。别看每天只是几分钟复习，日久天长效果就很明显。大约每学30－40字，就要“小站停车”一次；每学70－80个字，就要“中站停车”；期中、期末则是“大站停车”，停下来，给孩子消化的时间，让他们及时掌握所学知识。 （一）基础知识 3.词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和练习中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。复习时，打乱顺序读、默字词。还可以采用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法，这样可以培养孩子的观察能力和分析比较能力。有时做猜字、拼字、归类的小游戏，可以提高孩子的学习兴趣。 （一）基础知识 4.句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。要采用多种方式复习，如名言警句等也可以归类。 修改病句结合实际病例进行归纳总结，得出类型： ①结构错误 （成分残缺、搭配不当、用词不当、重复累赘、语序混乱等）； ②逻辑错误（概念模糊、自相矛盾、概念划分 不当等）；