高国辉教材研说2.ppt

把握语文新课标 构建高效新课堂 人教版小学语文二年级全册教材 扣河子镇中心校：高国辉 课程标准 教材特色 教学建议 说 课 标 说 教 材 识字写字 阅读理解 口语表达 写作练习 课 程 标 准 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。 说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。了解日记的格式，学习写日记。 教材特色 编写特点 编写体例 内容结构 知识的整合 教材编写 特点 1、体现学生自主学习 2、体现师生的平等 3、选编课文贴近学生生活 1、体现学生自主学习 编写角度的创新和突破。由过去关注教师的教，转向既关注老师的教，也关注学生的学。 无论是单元前的导语、课后的练习，还是语文园地中安排的学习活动，改变了过去那种布置式的机械式的要求，而变成以学生自读自悟的形式，或是以学习伙伴的口吻提出，这样会使学生感到亲切自然。同时安排学习让伙伴合作，互相启发，这体现了合作精神。像练习中的“我会认” “我会读”“我会连”，像小孩吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，而是在启发学生自读自悟，自己发现问题，这无形中培养了学生的能力。 2、体现师生的平等 我的发现”这一栏目，引导学生自己发现字、词的规律，主动识字、学词，积累语言。“展示台”为学生提供了展示与交流学习成果的机会。这样的教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所提倡的教师与学生之间的平等关系，人与文本之间的对话关系。我们相信，只有平等、和谐、民主的师生关系才能使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，才能使学生处于最佳的学习状态。只有学生与文本之间是一种对话关系，而不是被动接受的关系，才真正有可能培养出能独立思考的人，培养出有创新精神的人。 3、选编课文贴近学生生活 教材中安排的精读课文，文质兼美，语言规范，学生爱读，学生爱学，并且教材图文并茂，增强了教材的直观性、形象性和趣味性，使学生不仅在思想上得到了启迪，又能在情感上受到感染和熏陶。能使学生感受到生活的美好。 教材编写体例 点明专题的单元导读；精美的课例；积累语言的语文园地； 课例中的精读课文；语文园地中“我的发现、日积月累、提高表达能力的口语交际、展示台。” 教材内容结构 本册教材共有34 篇课文，八个识字，八个语文园地，各部分内容构成一个有机整体。 知识的整合 1、横向整合 2、纵向整合 横向整合 教材是作为一个整体来安排的，每一组课文是按照一个专题来编排的。每一组的结构上下是一致的。每个单元，从导语到识字课，从课文到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。专题的选择可以反映教材对语文本质的理解与体现。从前，教材以语文知识和能力训练为专题组织内容，这是基于“语文是工具”这样的理解的。本册教材设计了八个专题，分别是：美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题想问题；友好相处团结合作；关爱他人；保护环境爱护动物；热爱科学。我们可以发现这些专题指向学生发展的终极和精神的底子，是基于“语文首先是一种文化”的理解的。因此，在教学中，我们要努力体现这种编写意图，首先要从文化传承、发展精神的角度整体设计一组教材的教学目标；其次，教材中的阅读理解、口语交际、语言训练等内容要围绕专题目标而展开过程；再次，一组课文的教学要从感性上营造学生的精神世界，从而才可能使学生在理性的角度上有所感悟。如第二组课文：丰富多彩的学校生活。简单的导语，点出本组的专题，激发了学生的学习兴趣。一课“识字”，列出的词语，反映了学校生活的丰富多彩。四篇课文，从各个不同方面反映学生的学习生活，学生从中可以受到爱老师、爱集体、爱学习、爱劳动以及珍惜时间的教育。“语文园地”里的口语交际，讨论班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则让学生展示新学到的本领。 再如第六组课文：关爱他人。 简单的导语，点出关爱他人的主题。一课“识字”，采用的是对子歌的形式，主要讲的是关爱他人、奉献爱心。四篇课文：《窗前的气球》是关心同学的故事；《假如》讲孩子想要帮助弱者的童心；《日记