张小妹 讲座课件.pptx

德国职业教育考察汇报 河南省商务学校 张小妹 一个阿拉伯人的故事、、、 在这个小故事里，日本人的问题展现了日本人敏锐的经济触角，而德国人的问题在告诉我们这个民族有点儿僵硬的学究气。 一个中国人问路的故事、、、 德国人的厨房里必备三样东西， 一是时钟，二是温度计，三是秤或天平。斤斤计较，步步规定程序，精益求精，丝毫不差。 一个问题：选择：英国 意大利 法国 德国 住在哪个国家？吃在哪个国家？工作在哪个国家?取哪国的老婆？ 答案一：住在英国，吃意大利的饭，在法国工作，娶德国的老婆。 答案二：吃英国的饭，住意大利房，娶法国老婆，在德国工作。 德国人的特点：严谨、实在、勤奋、准时、严肃、认真、整洁、守法。 在德国，人们视遵纪守法为最高伦理原则，人们普遍存在着求稳怕乱、安于现状、自满自足的心理。这一心理的形成是有其一定的历史渊源的。纵观德国的发展历史，历次改革或革命可以说都是自上而下进行的。从俾斯麦以“铁血政策”统一德意志到独裁者发动两次世界大战，极权和独裁导致下层百姓普遍存在着一种“顺从精神”或称“臣仆意识”。盲目服从、驯服地跟随统治者。就像德国历史剧中描写的“官吏们既已作出决定，皇上也已首肯，服从就是我们的天职。贯彻帝王圣旨，想必无上荣耀。”战后德国在西方大国的推动下，走上了资产阶级议会民主的道路，德国人的民主意识得到了加强。人们主动参与政治生活，自由发表个人见解，那种顺从的臣仆意识虽已被摆脱，但长期历史沿袭下的一些心理仍存在于德国人的性格与意识中。在企业里，下级绝对服从上级，一切按规章办事，缺少灵活性和主动性；职工们以服从为天职，而领导者则以是否服从命令、遵纪守法作为衡量职工好坏的标准。这也是形成德国人拘泥、呆板性格的原因之一。 德国考察情况 2012年10月20日-11月11日赴德国参加河南省教育厅职业学校校长考察团。在 德期间里，考察了下萨克森州的汉诺威管理学院、下萨克森州汉诺威经济联合会职业培训中心、下萨克森州工商协会。汉诺威手工业协会培训中心、汉诺威格力莫私营农机厂、汉诺威私人手工业协会培训机构，奔驰总部，就德国职业学校和手工业协会、职业学校的管理、“双元制”职业教育的结构和特点等情况进行了考察。 一、德国概况 德国位于欧洲的中部，面积为357021万平方米，人口8231万。全国划分为联邦、州、市镇三级，共16个州，其中柏林、不莱梅和汉堡是市州，首都柏林。德国是欧盟27个成员国中最大的国家，先后在1914年和1939年二次发动世界大战，最后都以失败而告终。特别是第二次世界大战败降后，被美、英、法、苏四国分区占领。1949年，苏占区成立德意志民主共和国，美、英、法占领区成立德意志联邦共和国，由于民主德国位于东北部，联邦德国位于西南部，史称东西德。1990年柏林墙被推倒，德国统一，才结束了一个城市，两种制度的局面，柏林重新成为德国的首都。 德国是高度发达的工业国家，欧洲经济巨头，经济实力在世界上位于前列，贸易能力在世界上位于第三位，科学技术高度发达。究其原因，其基础前提条件之一是有高质量的职业教育。二战后，德国教育经过“反法西斯改造”和结构改革后，逐渐在传统的基础上形成了完整的教育体系，以“双元制”为主要内容的职业教育培养了大批的技术工人。正因如此，双元制职业教育模式被外界誉为德国经济腾飞的秘密武器。  二、德国教育现状 （一）教育体制 德国的学校教育体系分为初等教育、中等教育和高等教育三大部分，高等教育以前的12年教育为义务教育，全面实行免费教育。每个公民都必须接受完义务教育，否则不得就业。初等教育级小学教育阶段，学制为4年（柏林为6年）。小学后施行第一次分流，进入中等教育第一阶段（相当于初中），根据学生的兴趣、爱好、能力、特长和成绩分离到三类学校：主体中学，主要实施实践技能教育，学制五年；实科中学，兼顾实践技能教育与文理教育，学制6年；文理中学，主要对有培养前途的学生开张升学预备教育，学制8年9年。现在德国还出现了综合性中学，即以上三类中学的综合。中等教育第一阶段后分流到第二阶段（相当于高中阶段教育），一部分进入文理中学或综合中学高中部（学制三年）毕业后进入综合大学学习；一部分进入职业类学校，包括职业高中、高中与专科结合的职业专科学校、职业进修学校。中等教育第二阶段的这两部分的分流比例约为3：7。高校分两类：综合大学（5年授硕士学位），专科大学或职业学院（3-4年，授学士学位）。 　（二）高校升学制度——无统一的国家高考，由学校根据学生的毕业考试成绩推荐上大学。 　　德国从来不组织全国