高校课程《新制度经济学》教学大纲.doc

《新制度经济学》课程教学大纲 一、课程名称：新制度经济学 The New Institutional Economics 二、课程编号三、学时与学分：51学时，3学分 四、考核方式：考试 五、先修课程：《政治经济学》、《微观经济学》、《宏观经济学》 六、适用专业：经济学、管理学、及经济法各专业的本科生 七、课程教学目标： 1、使学生了解新制度经济学的基本思想； 2、使学生了解最基本的经济制度安排及有关的基本概念； 3、使学生掌握新制度经济学的基本内容和研究方法。 八、说明： 这门课是向学生和其他对经济学有基本了解的人介绍正在迅速发展的新制度经济学这门学科。科斯与诺斯都强调了新制度经济学应该沿人、制度与经济活动以及它们之间的相互关系。在传统的计划经济向市场经济转变的过程当中，新制度经济学为经济理论研究提供了一种全新的思路及颇有价值的方法。 本课程通过介绍新制度经济学的基本思想，结合大量实例来增加学生对经济制度的理解，鉴于涉及的内容比较广泛，该课程将通过阅读、思考、讲授和讨论等形式进行，增加学生解释真实世界里经济现象的能力。 本大纲供财经、管理类专业使用。其他专业仍可根据培养要求，确定讲授重点。但由于本大纲所列内容属于新制度经济学中最必要、最基本的知识，不宜任意取舍，以免影响本课程的系统性和完整性。 九、基本教学内容： 第一篇 导论 第一章 什么是新制度经济学（计划学时：3学时） [提要]：本章的主要内容是阐明新制度经济学的研究对象、基本理念以及新制度经济学在经济理论中的地位。通过该章的学习，学生要掌握这门课程的研究对象，了解新制度经济学家的基本理念，新制度经济学的理论创新和现实意义及其基本框架。为更加深入和具体地学习新制度经济学这门课程打下基础。 一、什么新制度经济学 1.研究对象 新制度经济学就是用经济学的方法研究制度的经济学。将制度作为经济学的研究对象并不始于科斯等学者，康芒斯、加尔布雷斯等美国制度主义者都主张和强调对制度的研究。约翰.加尔布雷斯认为，经济学的最大问题在于“经济研究狭隘地排除了权利和政治利益的因素”。在一个理想的完全竞争的世界中，经济学理论在前提假设上就忽视了推动社会演变的制度因素。科斯认为新制度经济学就是利用正统经济理论（新古典经济学）去分析制度的构成和运行，并去发现这些制度在经济体系运行中的地位和作用。最早提出“新制度经济学”概念的是奥利弗.E.威廉姆森。新制度经济学不仅仅是拓展了经济学的研究范围，而且还促使人们思考经济学的研究范围到底是什么。 新制度经济学是相对近代制度经济学而言的。科斯把康芒斯、凡勃伦、加尔布雷斯等美国制度主义学者称为近代制度学派，而他们是新制度学派。并认为，新制度经济学与近代制度经济学并没有什么理论上的渊源关系。在某种程度上讲，新制度经济学与近代制度经济学在理论上还是对立的。 科斯与诺思都强调了新制度经济学应该研究人、制度与经济活动以及它们之间的相互关系。新制度经济学强调研究真实的世界。 新制度经济学是应用现代微观经济学分析去研究制度和制度变迁的产物。它源自这样一种命题，即理性选择（在具体的约束条件下）将创造和改变诸如产权结构、法律、契约、政府形式和管制这样一些制度。 把制度作为经济学的研究对象是新制度经济学对正统经济理论的一场革命。经济理论的三大传统柱石是——天赋要素、技术和偏好。随着经济研究的深入，人们越来越认识到仅有这三大柱石是不够的。新制度经济学家以强有力的证据向人们表明，制度就是经济理论的第四大柱石，制度至关重要。 2.新制度经济学与近代制度主义 康芒斯、凡勃伦、加尔布雷斯等美国制度主义学者称为近代制度学派，新制度经济学与近代制度经济学并没有什么理论上的渊源关系。 在某种程度上讲，新制度经济学与近代制度经济学在理论上还是对立的。近代制度经济学的观点不是理论性的，而是反理论的，他们尤其反对古典经济理论。 新制度经济学恰恰相反，他们利用正统经济理论（包括古典经济理论）去分析制度与现实问题。 近代制度经济学的失败是因为它没有提出实证的理论学说，仅仅是对正统经济理论的不满和批判态度。他们没有留下什么理论工具（或范式）供别人或后人去使用。近代制度学派没有理论框架。 近代制度主义的错误主要表现为，方法上和认识上的，制度主义者变成了出类拔萃的资料收集者。他们在奠定了制度规范和习惯的重要地位后，低估了花大力气描述经济政治制度的性质和功能这种工作的意义。 近代制度学派认为经济体系的组织和控制问题，即经济体系的权力结构应该摆在第一位。近代制度学派的思想的主要特点是它的整体主义和进化主义。 3.新制度经济学的特点 新制度经济学充分假设，制度有深刻的效率因素。不同制度下绩效是不一样的。新制度经济学坚持认为资本主义经济制度的重要性，不仅在于技术本质，而