高等教育心理学复习提纲.doc

高等教育心理学复习提纲 名词解释 智力技能 自我效能感 程序性知识 创造力 教学监控能力教学效能感 皮格马利翁效应 Action research 学习迁移 社会角色 教学效能感 教学反思 教育机智 学习积极性 学习（广义） 从众 教学设计 学习期待 认知策略高等教育心理学 先行组织者 简答题 1 、简述人本主义心理学的基本观点。 2 、简要分析影响问题解决的因素。 3 、如何促进学习迁移？ 4、 大学生心理健康的标准是什么？简述马斯洛的自我实现理论及对你的启发。 5、知识遗忘的进程有什么特点？我们应如何引导学生进行有效的复习？ 6、试述创造能力与智力的关系。 7、大学生心理健康的标准有哪些？ 8、有效教学测验的基本要求有哪些？ 9、高等教育就教学方法的特殊性来说，表现在哪些方面？ 10、教师应如何激发学生的学习动机？ 11、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们什么原理，对我们有什么启发？ 12、迁移的作用是什么？ 13、大学生心理健康的标准是什么？ 14、影响学习迁移的条件有哪些？ 15、影响问题解决的主要因素有哪些？ 16、大学生自我认识的发展有何特点？ 17、人际交往可分为哪几个阶段？ 18、如何合理复习，防止遗忘？ 19、从科学的意义上，怎样理解“教师”的概念？你认为教师一般应担当什么社会角色? 20、一个完整的教学过程包括哪些环节?心理学在其中有什么作用？ 21、教学反思包括哪些重要成分?教师应怎样对自己的教学进行反思？ 22、简述问题解决的主要影响因素? 23、简述认知策略及其教学原则。 论述题 结合自己以往做学生的经历，分析阐述教师是如何影响学生的？ 社会期望教师同时扮演哪些角色？你对此有什么看法？ 你认为在当前的大学生中是否普遍存在“学习动机不足”与“学习动机低俗化”的现象？谈谈你对大学生学习动机问题的一些看法。 就你的观察，影响大学生心理健康的因素有哪些？请提出几条心理健康教育的建议。 就你的观察，大学生在自我意识方面，存在什么偏差？请你提出几条进行自我意识教育的建议。 什么是学习动机？如何激发大学生的学习动机? 皮亚杰和柯尔伯格对道德发展的研究成果,对高校德育工作有哪些启发意义? 试述影响大学生心理健康的因素及其教育对策？ 一、名词解释 智力技能 是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。 自我效能感 指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 程序性知识 是一套控制个人行为的操作程序，包括外显的身体运动和内隐的思维活动。 创造力 人们成功完成某种创造性活动所必须具备的心理品质，也是创造性人才的重要特征 教学监控能力 是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 皮格马利翁效应 教师给予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出Action research行动研究：为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同于研究者由外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进 学习迁移 一种学习对另一种学习的影响。 社会角色 它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。 教学效能感 就是人对自己进行某一活动能力的主观判断，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 教学反思 反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的途径。 教育机智 是教师在教育教学活动中所表现出来的一种特殊能力，是指教师对学生的各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵活的反应，并采取适当的措施和解决问题的特殊能力。 学习积极性 是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成潜在的学习动机转变为现实的学习动机，形成学习的积极性。 学习（广义） 广义的学习是指人和动物的学习，是凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。行为变化是学习产生的标志。广义的学习是动物和人类所共有的心理现象。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。 从众 从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一直的行为的心理状态，即在知觉、判断