教师招考教育综合预测.docx

教育学模块一、教育学及其发展···················（单选、填空）◆涵义：教育学是研究现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 揭示教育规律是教育学的根本任务；教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式；教育问题是推动教育发展的内部动力。◆历史上的教育学思想古中国A 孔子《论语》：启发教学；因材施教 B 《学记》（战国）：世界教育史上第一部教育专著，教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。古代西方 1、苏格拉底：三步问答法：苏格拉底讽刺定义助产术（产婆术） 2、柏拉图：《理想国》 3、亚里士多德：《政治学》首次提出“教育遵循自然”，主张按照儿童心理发展规律进行分阶段教育，是强调教育要注重人的发展的渊源。 4、昆体良：西方第一个论述教育问题的教育家。《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方最早的教育著作。教育学的独立形态阶段（1）教育学科的建立1、培根 ：首次提出把教育学作为一门独立的学科，提出归纳法2、夸美纽斯（捷克）：1632年的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，也是近代第一本教育学著作。认为教育的最终目的是为人的永生做准备；提出“泛智教育”“把一切知识教给一切人”；教育要遵循自然；提出班级授课制。3、卢梭（法国）：《爱弥儿》人性本善，回归自然，教育是坏的。4、康德（德国）：将教育学作为一门学科在大学讲授的第一人；“人是唯一需要教育的动物”。5、裴斯泰洛奇（瑞士）：第一个提出教育心理化。6、洛克（英国）《教育漫话》，提出“白板说”，天赋智力人人平等，“人之所以千差万别，是教育之故”；主张绅士教育（家庭实施）轻视国民教育。（2）规范教育学的建立1·赫尔巴特（德国）——“传统教育学代表”“现代教育学之父”，他的《普通教育学》标志着规范教育学的建立，第一本现代教育学著作。 （1）两个理论基础：伦理学和心理学 （2）教育性原则，第一次提出了“教育性教学”概念。 （3）教育四阶段论：明了、联想、系统、方法 （4）传统教育三中心；课堂中心、教材中心、教师中心2·杜威——现代教育理论代表，《民主主义教育》，实用主义教育思想 （1）教育即生活、教育即生长、教育即社会、教育即经验的改造或重组（教育思想基础及核心） （2）五步探究教学法，“从做中学” （3）“新三中心”：活动中心、经验中心、学生中心 （4）教育无目的论代表注：陶行知——生活即教育◆20世纪教育学实验教育学——梅伊曼和拉伊文化教育学——狄尔泰、斯普朗格、利特实验主义教育学——杜威、克伯屈马克思主义教育学 a、克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是最早的以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作 b、1939年凯洛夫的《教育学》是公认的世界上第一部马克思主义教育学著作，对我国教育产生巨大影响 c、1930杨贤江《新教育大纲》是我国第一部马克思主义教育学著作。◆当代教育学理论新发展 1、赞科夫（前苏联）——《教育与发展》——把学生的一般发展为教学的出发点，提出发展性教学理论的五条教学原则——高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展2、布鲁纳（美国）——《教育过程》——结构主义学说、发现法 3、瓦·根舍（德国）——范例教学理论 4、皮亚杰（瑞士）——《教育科学与儿童心理学》——智力发展阶段论 5、保罗·朗格朗（法国）——终身教育 6、苏霍姆林斯基（前苏联）——《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》——和谐教育思想二、教育及其发展···················（选择、填空）◆涵义：广义：能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育、家庭教育。狭义上：主要是指学校教育，教育者根据一定的教育要求，有目的有计划，有组织的对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。注：教育的本质属性：有目的的培养人的社会活动教育一词最早见于《孟子·尽心上》----“得天下英才而教育之，三乐也”◆教育的起源和发展历程（一）教育的起源神话起源说—最古老—朱熹 生物起源说—沛西·能、利托尔诺-----第一个正式提出 心理起源说----孟禄----教育起源于儿童对成年人无意识的模仿 劳动（社会）起源说---苏联凯洛夫、米丁斯基（二）教育的发展历程 1.原始社会 原始性、局限性；在社会生活和生产中进行；没有阶级性；口耳相传 2.古代社会 （1）古中国夏代——有了学校的设置——序、校——奴隶社会 商代——根据学生年龄划分教育阶段西周——政教合一的官学——“学在官府”——“国学”、“乡学”之分 六艺——礼、乐、射、御、书、数——