《诗词曲五首》第二课时 课件.ppt

学习目标 1.通过反复朗读，把握诗词的主要内容，熟练背诵第四、五首诗。 2.通过品味语言，理解诗的意境，体会诗歌的内涵。 3.通过有感情的朗诵，感悟作者的旷达胸怀和积极进取的精神，培养爱国主义思想感情。 * * 诗词曲五首 刘燕燕 莒南县第六中学 水 调 歌 头 苏 轼 【作者简介】 苏轼：(1037-1101)北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。最高官至礼部尚书。因为反对王安石新法，被人弹劾“谤讪朝廷”，下狱，因为反对王安石新法，先后被贬谪到黄州、惠州、琼州等地。一生坎坷，飘零不定。苏轼的学识广博，他开豪放词风，苏在当时的影响力是很大的。有《东坡乐府》流传于世。 背景资料： 这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。此词上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。 词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态；象柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”；晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；晏几道的“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，艺术上有可取之处。豪放词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地里解助出来，发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了广阔的社会生活。从我们今天读者的情趣来看，象“大江东去”之类的豪放派的作品更易于接受。 　　 词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 　　词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如《六州歌头》；取名人诗词句中几个字，如《西江月》；据某一历史人物或典故，如《念奴娇》；还有名家自制的词牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。 苏轼 “中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。” 　　水 调 歌 头（宋）苏轼 　　丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 朗读 1.词的上阕写了什么？ 上阕：饮酒问月，极写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾。 （抒发对政治的感慨） 读出感情： 2.词的下阕写了什么？ 下阕：对月怀人，抒发对兄弟的怀念之情。 （以积极乐观的旷达情怀作结。） 3.词的上下两片的联系何在？ 上片：对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。 下片：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。 借景抒情 情景交融 思想感情： 表达词人由心有所____到心胸____的________情怀，对亲人的思念之情。 郁结 开阔 乐观旷达 1.分别找出词中蕴含人生哲理与表达美好祝愿的句子。 人生哲理 ：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。” 读出内涵 人生哲理：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 将人世的聚散离合看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右，表现词人积极乐观的旷达情怀。（正因为蕴含了人生哲理，这句词也成为名句。） 美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。” 这是关于祝福流传千古的名句。但愿我们兄弟都能彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。表达了作者对远方亲人和对自己的美好祝愿。 品读内涵 2.你最喜欢哪一句？请说说喜欢的理由。 咏月 上阕：饮酒问月 下阕：难眠怀弟 ---------追求美好生活 圆月 衬别离。 ---------探求人生哲理 情景交融 乐观旷达 苏轼 明月 喻清高 想一想 举头望明月，低头思故乡。 ——李白 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ——王昌龄 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 。 ——张继 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白 月亮传达思乡、怀人、忆旧之情 积累 古往今来，月亮经常是人们抒写情怀的对象。写月的名句不胜枚举，你知道哪些写月的诗句？ 山坡羊.潼关怀