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【学习方略】版高中政治 第二单元 第五课 第二框 文化创新的途径同步课时提升卷 新人教版必修.doc

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【学习方略】版高中政治 第二单元 第五课 第二框 文化创新的途径同步课时提升卷 新人教版必修

文化创新的途径 (30分钟 50分) 一、选择题(每小题4分,共28分) 1.(2013·长沙高二检测)汉沽版画多以汉沽地区盐场、化工、农业、渔业的劳动和生活为题材,吸收了中国民间传统艺术及西方艺术的创作手法,运用新材料、新技巧,采用木刻、纸版、丝漏版和油印、水印等表现形式进行创作,深受百姓喜爱。汉沽版画的成功表明 (  ) ①实现文化创新要继承绘画这一“凝固的艺术” ②只要博采众长就能实现文化创新 ③文化创新离不开对传统文化的继承 ④艺术创作要立足于人民群众的实践 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.我国动漫产业起步并不比西方国家晚,但是发展的速度却远不及西方。究其原因,就是创新精神不够,用影视行业中的话说就是剧本创作的程式化,千篇一律,看了开头就能猜出结尾。这给我们的启示是 (  ) ①应提高文化竞争力 ②立足实践,在内容和形式上不断进行文化创新 ③借鉴吸收国外优秀文化,推出融汇多种文化特质的新文化 ④充分弘扬民族精神,全面继承传统文化 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 3.(2013·南阳高二检测)莫言在谈到创作过程时说:“从马尔克斯文学里面得到很多的滋养,他是没见过面的大师。”莫言说自己曾学过马尔克斯,但在创作生涯中,也不断去消化吸收并尝试自己的想法。莫言的创作体会启示我们 (  ) A.不同国家作家的审美观相同 B.文化交流能够增强文化影响力 C.对待外来文化要以我为主、为我所用 D.文化竞争并不排斥文化合作 4.(能力挑战题)(2012·浙江文综)好莱坞电影《功夫熊猫》的文化元素多半是中国的,功夫是中国的,熊猫是中国的,场景是中国的,但熊猫阿宝怎么看都不像中国的大侠。这告诉我们 (  ) ①文化符号比文化精神更重要 ②繁荣我国文化应借鉴好莱坞的文化创新理念 ③繁荣我国文化的关键是继承我国的传统文化 ④文化既是民族的又是世界的 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 5.《新贵妃醉酒》是以京剧“贵妃醉酒”为蓝本,辅以时尚编曲、配器,由李玉刚反串演唱的带有戏曲风格的歌曲。它实现了京剧、流行音乐的巧妙结合,受到了很多年轻人的喜欢。这启示我们 (  ) A.文化创新的目的在于满足更多人的需要 B.借助多媒体等现代工具便能实现文化创新 C.文化创新需要继承传统,推陈出新 D.文化创新需要面向世界,博采众长 6.《功夫熊猫》是继《花木兰》之后又一部题材源自中国的好莱坞动画片,《功夫熊猫》的成功之处在于实现了中国元素与西方文化的完美结合。这给我们的启示是 (  ) A.我们要重视对传统文化的批判继承 B.加强不同民族文化的交流、借鉴与融合 C.抵御外来文化掠夺和入侵,维护国家文化安全 D.坚持正确的文化方向,发展社会主义先进文化 7.打不开电脑、不会上网、不会讲英文,被称为“现代文盲”。随着科技的发展,大学生中现代文盲越来越少,然而,缺乏人文素质,不懂中外传统文化和文史知识,不能正确读写文章的“传统文盲”却越来越多。这种现象的出现是很令人痛心的,这是因为 (  ) ①传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带 ②我们必须固守本民族的传统文化,拒绝接受任何外来文化 ③离开对传统文化继承的民族文化会失去根基 ④坚持文化创新的正确方向就必须克服“守旧主义”和“历史虚无主义” A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①③ 二、非选择题(共22分) 8.党的十八大强调,全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴,必须走中国特色社会主义文化发展道路,扎实推进社会主义文化强国建设。广州市某校高二(1)班在学习贯彻党的十八大精神时,就我国实现“文化强国梦”展开热烈讨论: 甲同学认为,我国有五千年的中华文化积淀,要树立高度的文化自觉和文化自信,立足于继承中华传统文化。 乙同学认为,建设社会主义文化强国,人人有责,我们要积极响应,提升素质。 丙同学认为,建设社会主义文化强国,我们应结合自身发展的需要,有选择地借鉴和吸收外来文化。 从文化创新的角度,结合材料为实现“文化强国梦”提出自己的合理化建议。 答案解析 1.【解析】选D。汉沽版画多以汉沽地区盐场、化工、农业、渔业的劳动和生活为题材,表明艺术创作要立足于人民群众的实践,④符合题意;汉沽版画吸收了中国民间传统艺术及西方艺术的创作手法,说明文化创新需要继承传统、推陈出新,也需要面向世界、博采众长,②说法过于绝对,③符合题意;传统建筑被称为“凝固的艺术”,①说法错误。 【方法技巧】注意选择题题干中的规定性 在审题过程中,要特别注意题干的主题词、中心词和限制词,因为它们是选择题的决定因素,即题干的规定性,体现命题的意图。在此应着重注意以下几对词语: (1)表明与说明。“表明”往往是说现象、非本质的东西;“说明”往往是本质的东西。(表现同表明,体现同说明) (

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