新时期大学生班级建设的载体2.ppt

;;;;目录页;; 说到班级建设载体，我们首先会想到网络平台。班级建设中各种网络平台的利用是现代教育与信息快速发展相结合的产物，网络平台的应用为学校教育和班主任工作的有效开展带来了新途径、新气象。网络开展的各项活动为教师、学生提供了一个方便快捷的交流平台，其空间领域更广阔，其活动天地更辽远，其使用功能更卓越，能够更好地展示班级及学生，更是师生交流联系沟通的桥梁。 利用网络平台开展班级建设已经成为高校普遍使用的班级建设载体。以我们组员所在的10所学校为例，有的使用班级博客，有的使用微博、微信、qq，或者开设班级网站，各学校各班级可以说充分利用了一切网络资源进行班级（文化）建设。;我们来举两个例子来说明。 近年来，教育部在班级建设载体方面主推“易班”网络学习交流社区，东华大学做为上海试点学校，大力推进易班平台建设，利用易班实现网上班会、奖助学金评定、就业信息发布、学生意见征集等功能。与传统相比，这样可以与学生进行更为深入沟通。 辽宁中医药大学利用辽宁省大学生在线联盟，实现班主任博客、建立网上班级、在线班会，一系列网络活动的开展，有效传递青春正能量。;; 一个团队只有形成由骨干分子组成的管理核心才能称之为集体。塑造一个良好的班集体的先决条件是选配好一个素质过硬的班级干部队伍，所以选拔组建好班级干部队伍并创新性的运用这一班级建设载体开展工作，是决定班级建设成败的关键。;例如：山西农业大学着力打造五支队伍，即学生党员队伍、学生干部队伍、心理委员队伍、舆情信息队伍、网络宣传员队伍，成为班级建设和安全维稳的骨干力量。 重庆大学推行学业导师制，学院博士生在读期间就要三选一，选择参加学校的助理、助教、助研工作，班主任均由研究生担任，博士生、研究生带学生，成为学生的学业导师，这种模式有效提升学风建设。 首都师范大学通过班长俱乐部这一创新载体，将每个班集体的领头羊—班长集合起来，开展各类活动，统一思想，调动学生自我管理积极性。 ;; 学风是学生学习目的、态度、作风和方法的综合表现，是在一定的人生观、学习动机和追求目标的支配下，在学习热情、求学态度、意志品质以及自控能力等方面的总体反映。学风是班级建设的核心，学风的状况如何，直接影响和决定着班中学生的学习质量。它是一个班级的灵魂，也是一个班求生存、创先进、谋求发展的基础。 针对大学生班级中存在1、部分同学自制力欠佳，沉迷于电脑游戏；2、很多同学学习目标不明确，学习目的就是为了通过考试；3、由于大学的宽松式管理，导致许多同学自由散漫，时间观念淡薄等学风方面的问题，各学校在传统班级学风建设方法基础上，对学风建设的载体进行了创新。 ; 内蒙古农业大学专设年级辅导员，以生涯培养为核心，以“精彩四年 成就一生”为主题，根据各年级不同特点组织不同形式的班会，同时采用学生信息管理系统、学生党员信息系统、公寓门禁系统，将辅导员从日常的繁杂工作解放出来，更多的研究学生特点，因材施教。 中国海洋大学在学风建设中采用公益助学岗位、国家奖学金等来帮助贫困生等形式和载体加大学风建设力度，取得较好效果。同时为增加班级凝聚力采取班级活动立项的方式提高各班级自我管理、自我教育的积极性和能动性。 ;; 在班级建设过程中，各学校充分发挥各自学生教育特点，开展了大量的特色各异的主题教育活动，达到了鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，进一步营造学校优良的学风，构建和谐校园的班级建设目标。 ; 天津交通职业学院是本组唯一的一所高职院校，根据职业院校学生的特点，结合学院的人才培养目标—培养高素质的技术技能型人才，结合职业道德教育这一核心内容，重点通过主题班会、团日活动、微博活动、主题社会实践等形式多样的班级教育活动开展诚信教育和感恩教育，取得突出的成绩。 石家庄经济学院是我们二组集中调研学习的学校，其专业建设和人才培养的结合给我们留下了深刻的印象，通过班级交流公共信箱、大学生自助管理中心等学生自我管理、自我服务的创新载体，形成了优良的班级氛围，达到了促进班级建设的目标。;