2015年东川区教师招聘考试历年真题.docx

2015年东川区教师招聘考试历年真题一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、教育对生产力的促进作用表现为（）和（）2、现代教育发展的根本动因是（）A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命3、个体身心发展的不均衡性要求（）A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄阶段进行4、俗语“人心不同，各如其面”说明了儿童身心发展具有（）A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性5、确定教育目的的客观依据是（）A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景6、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是( )。A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育7、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权8、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）A.学科专业素养 B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养9、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是( )。A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性10、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识11、德育体谅模式非常注重培养学生的( )A.道德意志 B.道德情感 C.道德认识 D.道德行为12、[2009年真题]德育过程结构的构成要素是（）A.教育者，受教育者　B.教育者，受教育者，教育内容　C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法　D.教育者，受教育者，德育环境13、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯14、班级管理的几种模式包括( )。A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理二、填空题1、马克思主义教育学认为教育起源于____，起源于劳动过程中____和____的辩证统一。2、17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这被称为________。3、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。从学校教育角度看，教育者主要指____。4、[2010年真题]教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和____作用。5、[2010年真题]学生具有发展的可能性与可塑性。( )6、思想品德教育过程是培养学生 ______、_______、______、_______ 统一的发展过程。7、[2009年真题]讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_____和讲演三种方式。8、我国的专职教师大约在_________出现。9、影响人的身心发展的基本因素是____、_____、______。三、简单题1、原始社会的教育特征是什么？2、原始形态教育的特点是社会_____________________.3、班级授课制的优越性和局限性是什么？四、论述题1、应激案例：男，11岁。4个月前因不做作业，老师要求其家长到学校接受教育，其父回家后将患儿暴打一顿，不准其进食晚餐，并将他锁在门外，患儿半夜至邻居家寄宿，次日回家取书包上学，当天上午在课堂上患儿放声大哭，并说看见教室屋顶上有恐龙在跑，听讲死去的奶奶在喊他，后被其父接回家，回家后患儿一改往日常态，对其父拳打脚踢，并痛骂母亲，持续3天未见明显缓解，患儿随后由父母送至我院精神科就诊，诊为“应激相关障碍”，住院治疗14天，症状有所缓解，不再打骂父母。个性特点：自幼父母要求严格，教育方式为打骂教育，患儿懦弱，内向，易怒，情绪不稳，少与小朋友交往。讨论题目：我们生活中常见的应激源有哪些？你如何面对可能面临的应激？2、试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。3、简述启系统性教学原则的贯彻要求。五、案例分析题1、[案例]一次关于作业的讨论一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的