有效的初中数学教学.张晓贵.ppt

有效初中数学教学的模式 有效的教学设计 有效的教学过程 有效的学习评价 有效支持 1.有效支持 数学课堂不是封闭的世界，外界会对它产生很大的影响； 有效教学在很大程度上取决于课堂外的支持； 有效的支持包括： 学校文化； 数学教学所需技术； 教学资源； 数学教师的专业发展； …… 2.有效的教学设计 有效的教学设计是有效教学的前提条件，主要包括： 深入研究学生（性格特征、数学认知结构、接受能力、数学思维特征等） 深入研究教材和其他教学资源（数学的知识的前因后果、重点难点分析、易错之处、其他教学资源如网络资源等）； 思考教学方法； 选择什么样的技术； …… 3.有效的教学过程 教学过程是教师、学生、教学内容以及技术等相互作用的过程，正是在该过程中，学生增长数学知识、形成数学能力并养成一定的价值观，有效的教学过程包括： 学生明确学习目标； 有效的情境设置（与现实世界、与学生的经历相关等）； 师生之间、生生之间的相互作用； 有效地运用现代信息技术（包括数学教育技术）； 全体学生的全程参与； 运用数学知识问题解决； 学生的探究发现； …… 4.有效的学习评价 学习评价向教师提供了学习数学学习的情况，对于教师有效地进行教学设计具有重要的作用。同时，它也是学生自我检查学习效果和激励学生学习的重要手段。有效的学习评价应该： 终结性评价与过程性评价相结合； 采用多种方式进行评价（与教学目标的多样性相适应）； 采用多评价主体； 考试形式也要与新课标相适应（如将数学知识运用到现实中解决问题等）； …… 移情：从他人的角度来考虑问题 安徽省中小学教师教育网 安徽省中小学教师教育网 * 国培计划 有效的初中数学教学 张晓贵 2010.10 本讲内容 如何理解初中数学教学的有效性； 有效性教学的国内外研究； 如何施行有效的初中数学教学. 如何理解初中数学教学的有效性 有效教学（effective teaching）来自于20世纪上半叶西方的教学科学化运动； 什么是有效教学？学者们对它的回答五花八门。 西方学者对有效教学的定义有三种不同的取向即目标、技能和成就。 对有效教学目标取向的理解 有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教师总是着眼于教学目标的取得； 有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学，有效的教学与学习就是能够激发学生学习欲望, 促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能, 提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习； 有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。 对有效教学技能取向的理解 布朗等人认为对有效教学的理解起码应从两个方面。其一, 有效的教学是复杂的智力的要求和社会性挑战的工作，其二, 有效教学是由一系列可获得的、可改进的和可发展的教学技能来完成的。 对有效教学成就取向的理解 近年来，不少学者强调了有效教学与提高学生学术成绩的关系，即把有效教学在相当程度上理解为提高学生学业成绩的教学活动。 美国：布什总统的敦促下, 美国国会要求各州都应该将提高学生的学术成就放在重要的位置, 并要尽量做到不让一个孩子的学习成绩落后。 英国：“ 通过有效的数学教学提高学生数学成绩的标准已被放在了国家的重要议事日程上” 。 国内学者对于有效教学的概念也提出了自己的看法： 钟启泉先生认为，有效教学就是“有助于学生成长的教学”； 还有学者认为，有效教学就是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。 国内学者对于有效教学的定义可以归结为两类： 从教学的结果来理解有效教学 凡是能够有效地促进学生的发展, 有效地实现预期的教学结果的教学活动, 都可称之为“有效教学”; 有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后, 学生获得了具体的进步或发展, 也就是说, 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标; 有效教学是指在一定的教学投入内(时间、精力、努力)带来最好教学效果的教学, 是卓有成效的教学。 从教学过程来理解有效教学 有效教学是教学过程有效性即合规律性的教学, 是有效果的教学,是有效益的教学, 是有效率的教学; 扎实、充实、丰实、平实、真实的课可以算是好课, 所谓好课就是有效教学的课; 仅仅在知识传授上有效的教学远非真正的有效教学, 有效教学是一个多元的、综合的评价课堂教学的指标体系。 我们对于有效教学的界定 有效教学是使得每个学生在教学中以时间和精力较为经济的方式实现课程标准中所刻画目标的教学。 该定义强调的几点： 第一，面向全体学生。有效的教学必须使得全体学生都能得到发展； 第二，以较少的时间和精力。题海战术、以学生极大的体力和精力为代价的学习不是有效教学； 第三，课程标准中的教学目标为目标。而不只是简单的考试成绩为衡量标准，强调的是学生的发展。 我们的定义所带来的