九年级语文课件隆中对.ppt

备由是诣亮，凡三往，乃见。因屏 人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度 德量力，欲信大义于天下，而智术浅短， 遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓 计将安出？” 前去、到 崩溃，衰败 估计 才 总共 窃取皇帝的命令 通“伸”，伸张 停止 翻译课文 同“猖獗”，颠覆，失败 认为 因此 隔开 于是 然而 因，因而 刘备于是去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。于是就叫旁边的人避开，说：“汉朝的统治崩溃，奸臣窃用皇帝的命令，我不衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，想要在天下伸张大义，然而智慧与手段浅薄不足，就因此失败，到今天这个局面。然而志向还没有终止，您说该采取怎样的计策呢？” 翻译课文 亮曰：今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸 侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三 世，国险而民附，贤能为之用，此可与为援而 不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连 吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能 守，此殆天所以资将军也。 确实 挟持 依附 被 谋取 差不多，大约 翻译课文 形作名，指贤能者，德才兼备的人 物资 地方 表示手段或凭借、目的。相当于“用来……的东西” 诸葛亮说：“现在曹操已拥有百万大军，挟持天子来号令诸侯，这确实是不能和他争雄的。孙权占据江东地区，已经经历了父兄三代的经营，地势险要而且百姓乐于依附，贤良而且有能力的人被他所用，这只可以结为外援而不可谋取也。荆州北面有汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家用武的地方，但是他的主人刘表却不能据守，这大概是上天所用来资助将军的。 翻译课文 益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱， 张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思 得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，若 跨有荆、益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙 权，内修政治，外观时变，则霸业可成，汉室 可兴矣。” 险要的地方 富裕 昏庸懦弱 爱惜 后代 占据 险要的地方 安抚和睦 时局变化 复兴 表转折，相当于“却”、“但是” 信用 显明、显著 翻译课文 备曰：“善！”于是与亮情好日密。 关羽、张飞不悦，备解之曰： “孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿 复言。”羽、飞乃止。 感情 解释 好像 名作状，一天天 希望 隆中对策，三分天下——侧面描写 用在主谓之间，取消句子的独立性 才 翻译课文 益州地势险要，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁占据汉中，在益州的北面，民众兴旺富裕、国家富足，但他不知道爱惜。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，如果占据荆州、益州，守住险要的地势，安抚和睦边境少数民族，结好于孙权，对内修好政治，对外观察时局变化，那么霸业就可以完成，汉室就可以复兴了。”刘备说：“好！”于是和诸葛亮的感情一天天地亲密了。 关羽、张飞不高兴，刘备解释说：“我有了孔明，就像鱼有了水一样。希望你们不要再说”关羽、张飞就不再说了。 翻译课文 1、第一部分在全文中的作用是什么？ 阅读理解 2、司马徽说诸葛孔明是“伏龙”、徐庶说诸葛亮是“卧龙”这两个词有什么含意？徐庶为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？ “伏龙”“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。 阅读理解 3、刘备第三次拜访诸葛亮是态度和心情怎样？从哪些行动和语言里能看出来？ 刘备说话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露出对汉室江山的焦虑之情。“凡三往，乃见”既说明了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。 4、诸葛亮为什么要先分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论？ 因为曹操“已拥百万之众，挟天子而令诸侯” ，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。用事实有力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难于为敌的结论。 阅读理解 5、接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？ 从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出的结论是可以结为外援。 6、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？ 荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。所以诸葛亮“而其主不能守，此殆天所以资将军也”来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。 阅读理解 7、为什么要分析益州？诸葛亮认为益州有哪些优越条件？ 由于荆州四通八达，为兵家必争之地