2016届湖北省八校联考高三(上)第一次月考物理试卷(12月份)(解析版).doc

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2016届湖北省八校联考高三(上)第一次月考物理试卷(12月份)(解析版)

2016届湖北省八校联考高三(上)第一次月考物理试卷(12月份)   二、选择题:本题共8小题,每小题6分.在每小题给出的四个选项中,第14~18题只有一项符合题目要求,第19~21题有多项符合题目要求.全部选对的得6分,选对但不全的得3分,有选错的得0分. 1.下列①、②、③、④所述的四种情境,请根据所学知识从A、B、C、D四个选项中选择对情境的分析和判断正确的说法(  ) ①点火后即将升空的火箭 ②高速公路上沿直线高速行驶的轿车为避免事故紧急刹车 ③运行的磁悬浮列车在轨道上高速行驶 ④太空的空间站在绕地球匀速转动. A.因火箭还没运动,所以加速度一定为零 B.轿车紧急刹车,速度变化很快,所以加速度很大 C.高速行驶的磁悬浮列车,因速度很大,所以加速度也一定很大 D.因空间站做匀速转动,所以加速度一定为零 2.如图所示,平行金属板中带电质点P原处于静止状态,不考虑电流表和电压表对电路的影响,当滑动变阻器R4的滑片向b端移动时,则(  ) A.质点P将向上运动 B.电流表读数减小 C.电压表读数减小 D.R3上消耗的功率增大 3.从地面上以初速度v0竖直上抛一质量为m的小球,若运动过程中受到的阻力与其速率成正比,小球运动的速率随时间变化的规律如图所示,小球在t1时刻到达最高点后再落回地面,落地速率为v1,且落地前小球已经做匀速运动,已知重力加速度为g,下列关于小球运动的说法中不正确的是(  ) A.t1时刻小球的加速度为g B.在速度达到v1之前小球的加速度一直在减小 C.小球抛出瞬间的加速度大小为 D.小球加速下降过程中的平均速度小于 4.2015年9月30日7时13分,我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭成功将第4颗新一代北斗导航卫星送入倾角55°的倾斜地球同步轨道,新一代北斗导航卫星的发射,标志着我国在卫星研制、发射方面取得里程碑式的成功.关于该卫星到地心的距离r可由求出,已知式中G为万有引力常量,则关于物理量a,b,c的描述正确的是(  ) A.a是地球平均密度,b是地球自转周期,c是地球半径 B.a是地球表面重力加速度,b是地球自转周期,c是卫星的加速度 C.a是地球平均密度,b是卫星的加速度,c是地球自转的周期 D.a是地球表面重力加速度,b是地球自转周期,c是地球半径 5.如图所示,甲从A地由静止匀加速跑向B地,当甲前进距离为S1时,乙从距A地S2处的C点由静止出发,加速度与甲相同,最后二人同时到达B地,则AB两地距离为(  ) A.S1+S2 B. C. D. 6.如图甲所示,足够长的木板B静置于光滑水平面上,其上放置小滑块A.木板B受到随时间t变化的水平拉力F作用时,用传感器测出木板B的加速度a,得到如图乙所示的a﹣F图象,已知g取10m/s2,则(  ) A.滑块A的质量为4kg B.木板B的质量为1kg C.当F=10N时木板B加速度为4 m/s2 D.滑块A与木板B间动摩擦因数为0.1 7.如图所示,虚线a、b、c代表电场中三个等势面,相邻等势面之间的电势差相等,即Uab=Ubc,实线为一带正电的质点,仅在电场力作用下通过该区域时的运动轨迹,P、Q是这条轨迹上的两点,据此可知(  ) A.三个等势面中,a的电势最低 B.带电质点在P点具有的电势能比在Q点具有的电势能大 C.带电质点通过P点时的动能比通过Q点时大 D.带电质点通过P点时的加速度比通过Q点时大 8.如图所示,不带电物体A和带电的物体B用跨过定滑轮的绝缘轻绳连接,A、B的质量分别是2m和m.劲度系数为k的轻质弹簧一端固定在水平面上,另一端与物体A相连,倾角为θ的绝缘斜面处于沿斜面向上的匀强电场中.开始时,物体B受到沿斜面向上的外力F=3mgsinθ的作用而保持静止,且轻绳恰好伸直.现撤去外力F,直到物体B获得最大速度,且弹簧未超过弹性限度,不计一切摩擦.则在此过程中(  ) A.物体B所受电场力大小为mgsinθ B.B的速度最大时,弹簧的伸长量为 C.撤去外力F的瞬间,物体B的加速度为gsinθ D.物体A、弹簧和地球组成的系统机械能增加量等于物体B和地球组成的系统机械能的减少量   三.非选择题:包括必考题和选考题两部分.第22题~32题为必考题,每个试题考生都必须作答.第33题~40题为选考题,考生根据要求作答.(一)必考题(共11题,共129分) 9.某同学用如图所示装置来验证机械能守恒定律.将单摆用磁铁悬挂在铁质黑板上的O点,在O点下方将穿在圆环状磁铁的细铁钉同样吸在黑板上的P点,同时在黑板上用粉笔画一条水平线MN,将细线拉直,让非磁性摆球从MN上的A点由静止释放.当其摆至另一侧最高点时,观察其位置是否在水平线上,从而验证摆球在此过程中在误差范围内机械能是否守恒. (1)为进行多次实验验证,该同学通过调整  ,然后再次重复实验

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