民法学情境教学改革翻转课堂模式探索与实践【宁波大学科学技术学院】【庞欢】.ppt

实施方案： 线上与线下相结合，由局部向整体过渡。 具体包括：试点、改进、再实践、总结。 实施方法： 实证研究法：在《民法学1：总论、物权法》课程中开展实践。 比较研究法：参加探究式实验，分班教学测试。 2.1互联网技术推动传统教育的变革 ①传统的现代教育满足了工业化批量生产的需要 ②慕课：互联网时代对传统教学模式的挑战 2.2 慕课能否取代传统课堂教学 ①从现有制度支撑看 ②从慕课学习结果看 ③从慕课授课对象看 ④从学习交往过程看 2.3 翻转课堂是网络时代个性化教学的历史选择 ①互联网和信息技术的发展是翻转课堂成为可能 ②从传统课堂到翻转课堂满足了网络时代个性化教育的需要 2.4 翻转课堂建设的重点与要求 ①根据认知过程的层次性设计翻转课堂教学 根据布卢姆的教育目标分类，认知的过程包括：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。 2、课堂教学侧重学科与专业的系统性理解 3、强化教师专业综合能力的培育与提升 * 宁波大学科学技术学院 庞欢 民法学情境教学改革 翻转课堂模式探索与实践 目录 开展教学改革之初的想法：发展 教学改革到现在的思考：生存 1 开展翻转课堂起因与实践 传统民法学教学存在问题 情境教学的意义 动因 民法学应实施情境教学 实施情境教学的现状与困难 翻转课堂模式的优势 民法学情境教学改革 翻转课堂模式探索与实践 改革内容 教学结构改革：课下学习，课上讨论 师生角色转变：教师引导，学生为主 教学评价改变：注重过程，多元评判 改革目标： 相互协助，实现主动学习；因材施教，实现个性化教学。 核心困难（解决的关键问题） ①高质量教学视频的录制播放 ②有效课堂讨论的设计与组织 ③公平合理评价方案的实施 2 关于翻转课堂教学改革的思考 谢谢！ 欢迎各位专家老师批评指正。 * * * 宁波大学科学技术学院 庞欢